論小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

徐龍山

摘 要：小學(xué)生往往習(xí)慣于形象思維，對于數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科，會(huì)不感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)注意化抽象為形象，化繁為簡，注重學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新，多進(jìn)行探究性的活動(dòng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提升的目的。教師運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，采取趣味活動(dòng)的模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。這種教學(xué)方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助更大。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；興趣；教學(xué)方法；積極性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.039

當(dāng)前數(shù)學(xué)教育仍然存在著許多問題，主要在教師教的方面、學(xué)生學(xué)的方面以及家長配合的方面。教師在教學(xué)過程中采用滿堂灌的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生自身的能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維能力沒有得到充分發(fā)揮，時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生在學(xué)的方面不注重知識的積累，不能從題目中舉一反三，盲目采取題海戰(zhàn)術(shù)的策略。家長在管理上過度溺愛孩子，讓學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有解決了這些問題，學(xué)生才能夠喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，變抽象為具象

數(shù)學(xué)學(xué)科抽象復(fù)雜，而小學(xué)生有一顆好奇的心，他們對新鮮的事物有著獨(dú)特的好感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，將小學(xué)生的好奇心，積極性用到學(xué)習(xí)中來。這就需要教師創(chuàng)新教育方法，在實(shí)際教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，將算數(shù)問題賦予具體的情境，往往能夠取得意想不到的效果。學(xué)習(xí)的目的在于幫助生活，教師的教學(xué)方法不僅提升了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活，對他們以后的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。

（二）采取多媒體等先進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生積極性

教育隨著社會(huì)的發(fā)展也在進(jìn)步，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法也走進(jìn)了學(xué)生的課堂。這就要求教師熟練掌握相關(guān)的技術(shù)，能夠發(fā)揮出多媒體的優(yōu)點(diǎn)。多媒體能夠?qū)⒕唧w的事物展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用聲音、圖像、影視等感官的形式替代了以往教師單純的講述。多媒體可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上保持高度的注意力。比如，教師在引入新課的時(shí)候，可以采取動(dòng)畫的形式，層層誘導(dǎo)，明確重難點(diǎn)，對問題進(jìn)行更深入的分析，拓寬學(xué)生的視野，讓他們真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

（三）打造開放性課堂，鼓勵(lì)學(xué)生探索

新課標(biāo)下的課堂不是教師一個(gè)人的，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生之間的探討，多提一些有針對性的問題，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，積極表達(dá)自己的看法，教師再進(jìn)行點(diǎn)評。積極鼓勵(lì)學(xué)生探索，發(fā)表自己的看法，善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，尤其是善于創(chuàng)新，善于思考的能力。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程

（一）改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)習(xí)效率的高低，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。學(xué)習(xí)成績的好壞不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中多指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，再做一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。

（二）注重知識積累，舉一反三

數(shù)學(xué)和語文一樣，也需要學(xué)生平時(shí)的積累，學(xué)生平時(shí)在做題時(shí)應(yīng)該總結(jié)這一類題目的做法，以后遇到同類題目時(shí)，得心應(yīng)手，達(dá)到舉一反三的效果。教師在講解題目時(shí)，注重解法創(chuàng)新，做到一題多解，多題歸一。指導(dǎo)學(xué)生記下平時(shí)做錯(cuò)的題目，思考自己錯(cuò)在哪里，為什么做錯(cuò)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保證以后遇到同類型的題目時(shí)不會(huì)做錯(cuò)。

三、注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)

1.學(xué)生之間互幫互助，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生之間合作，互相交流，共同學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一種有效的途徑。俗話說“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的力量總比不上一群人。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，有具體的解題思路，不要求學(xué)生做出答案，學(xué)生之間再進(jìn)行探討，看別人的思路和自己的異同，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再共同做出題目，核對答案。這種做法可以有效地節(jié)約時(shí)間，學(xué)生不僅獨(dú)立思考了，而且也和同學(xué)交流了彼此的想法，一舉兩得，何樂而不為呢？

2.了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況，因材施教

每個(gè)學(xué)生由于家庭情況不同，性格也有所不同。教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的方方面面，在課堂上是要求嚴(yán)格的教師，在課后是同學(xué)們的好朋友。這樣學(xué)生在遇到問題時(shí)也會(huì)向教師尋求幫助，教師根據(jù)學(xué)生具體的情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。

四、教師不斷豐富自己的知識，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生

小學(xué)生最強(qiáng)的一種能力就是模仿能力，身邊有什么樣的人，潛移默化就會(huì)對他們造成什么樣的影響。教師是除了家長和同學(xué)之外和學(xué)生接觸最多的人，作為學(xué)生的模范，教師應(yīng)該隨時(shí)注意自己的一言一行，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事情也應(yīng)該理性處理。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，不斷豐富自己的知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，多參加一些同行之間的研討活動(dòng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行請教，完善自己的教學(xué)方法。學(xué)生看到教師這么認(rèn)真，自己也會(huì)努力學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

當(dāng)然，教無定法，具體的做法還需要廣大的教師在具體教學(xué)中探索，希望這些經(jīng)驗(yàn)對廣大的教育工作者有所幫助，能夠幫助教師更好地教育學(xué)生，也希望教師們進(jìn)行批評和指正。

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