基于項(xiàng)目教學(xué)法的人員招聘實(shí)務(wù)課程整體設(shè)計(jì)探索

【摘 要】本文在職業(yè)崗位工作流程的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的性質(zhì)與定位，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)θ藛T招聘實(shí)務(wù)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容包括招聘工作的基本認(rèn)知、招聘的基礎(chǔ)準(zhǔn)備、招聘計(jì)劃的制訂、招募工作、簡(jiǎn)歷與申請(qǐng)表的篩選、筆試與個(gè)性測(cè)評(píng)、面試、評(píng)價(jià)中心、員工錄用、招聘評(píng)估等10個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目細(xì)化為1-5個(gè)不等的子任務(wù)，并闡述課程設(shè)計(jì)的思路、課程目標(biāo)、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及課程考核評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 人員招聘實(shí)務(wù)課程 整體設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0077-03

項(xiàng)目教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將課程內(nèi)容整合，優(yōu)化為若干個(gè)具有一定操作性的項(xiàng)目或工作任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目或工作任務(wù)，并在完成項(xiàng)目或任務(wù)中獲得知識(shí)和技能的提升。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體融“理論知識(shí)、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”于一體。實(shí)踐證明，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革后，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效調(diào)動(dòng)，實(shí)踐動(dòng)手能力也得到明顯提高，自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及社會(huì)能力與綜合職業(yè)能力等得到了較好培養(yǎng)。

人員招聘實(shí)務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的核心專業(yè)技能課程，筆者從項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)該課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

一、人員招聘實(shí)務(wù)課程性質(zhì)與定位

人員招聘實(shí)務(wù)課程是人力資源管理專業(yè)核心課程之一。本課程圍繞招聘工作的基本流程進(jìn)行了深入淺出的闡述，在于了解招聘流程的基礎(chǔ)上，掌握關(guān)于招聘的面試、筆試、測(cè)評(píng)等方法以及如何做好招聘的評(píng)估的技術(shù)與技巧。其目的是培養(yǎng)學(xué)生招聘活動(dòng)策劃準(zhǔn)備、組織實(shí)施、錄用人員后的總結(jié)評(píng)估能力。該課程45個(gè)課時(shí)，前接管理學(xué)、心理學(xué)、員工勞動(dòng)關(guān)系管理、工作分析與崗位設(shè)計(jì)、人才測(cè)評(píng)技術(shù)課程，后續(xù)學(xué)習(xí)有員工培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、頂崗實(shí)習(xí)等課程。

二、課程整體設(shè)計(jì)思路

人員招聘實(shí)務(wù)課程定位于企、事業(yè)、行政機(jī)關(guān)各類單位的招聘工作崗位，目的在于培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人力資源管理招聘工作的技能人才。課程老師積極采用多種手段，向企業(yè)招聘行家請(qǐng)教，吸收最新信息和資料，結(jié)合自己的科研和企業(yè)實(shí)踐，以社會(huì)招聘崗位工作流程為主線，將工作流程中的工作任務(wù)組建成一系列行動(dòng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課程教學(xué)內(nèi)容體系是圍繞以完成項(xiàng)目任務(wù)所需為主導(dǎo)，“用則學(xué)，不用則棄”來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，為三年制高職高專人力資源管理專業(yè)的學(xué)生今后能從事招聘崗位工作及其職業(yè)生涯發(fā)展提供并奠定“必需、夠用、實(shí)用”的員工招聘的理論和實(shí)踐操作技能。學(xué)生以完成招聘工作流程中的一系列任務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目即需求分析、招聘計(jì)劃的制訂、招募、各種測(cè)評(píng)方法的甄選、錄用以及招聘評(píng)估工作，在有目標(biāo)的行動(dòng)化學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐操作技能，獲取理論知識(shí)，并發(fā)展其職業(yè)能力。

三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)目標(biāo)。掌握招聘工作的影響因素、招聘工作的階段與流程，依據(jù)招聘工作流程，確定招聘需求；了解招聘渠道、招聘隊(duì)伍的組建，熟悉招聘計(jì)劃的內(nèi)容；掌握招募信息發(fā)布的流程、招募廣告的設(shè)計(jì)技巧和信息發(fā)布媒體的選擇技巧；熟悉簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)表的初步篩選，掌握筆試、面試、心理測(cè)試、評(píng)價(jià)中心法以及背景調(diào)查的甄選方法；了解入職前的體檢內(nèi)容，掌握錄用決策、入職面談、入職手續(xù)辦理和入職培訓(xùn)內(nèi)容；掌握招聘的成本效用評(píng)估、錄用人員評(píng)估、招聘過(guò)程的評(píng)估以及招聘總結(jié)的撰寫知識(shí)。

（二）能力目標(biāo)。在人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)思路，對(duì)校企合作單位以及幾年來(lái)走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)的調(diào)研，確定掌握員工招聘知識(shí)和具備招聘技能是從事招聘工作應(yīng)具備的條件。人員招聘實(shí)務(wù)培養(yǎng)的崗位核心能力就是掌握招聘工作流程，圍繞招聘工作流程開展招聘活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)評(píng)估應(yīng)具備的能力。具體為招聘活動(dòng)的策劃、組織、管理、實(shí)施能力，招聘信息的收集、整理、分析、處理能力，使用測(cè)評(píng)方法識(shí)人、選人的能力，招聘活動(dòng)中的人際溝通和交往能力，評(píng)估總結(jié)能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，具有尊重關(guān)心應(yīng)聘對(duì)象，公平公正、以人為本的職業(yè)道德；具有積極主動(dòng)、工作認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力；具有良好的人際關(guān)系能力；具有高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷分析和解決問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

四、人員招聘實(shí)務(wù)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)

（一）以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)的課程整體框架。人員招聘實(shí)務(wù)課程采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)。同時(shí)該課程以員工招聘工作流程為主線，重構(gòu)了課程的教學(xué)體系，重組了課程的教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)和技能的教學(xué)融入各個(gè)項(xiàng)目的制作之中，實(shí)現(xiàn)了教中學(xué)、教中做、教做學(xué)合一，較好地解決了學(xué)以致用問(wèn)題。共設(shè)計(jì)十個(gè)項(xiàng)目，即員工招聘工作的基本認(rèn)知、員工招聘工作的基礎(chǔ)準(zhǔn)備、員工招聘計(jì)劃制訂、員工招募、員工初步簡(jiǎn)歷篩選、筆試與測(cè)試、員工面試、評(píng)價(jià)中心測(cè)試、員工錄用、員工招聘工作的評(píng)估，涵蓋員工招聘一系列工作內(nèi)容。

（二）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基本形式設(shè)計(jì)具體內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為中心，以完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙隱含在每個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或協(xié)作完成任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。這一教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)人員招聘工作崗位的任職要求，依據(jù)企業(yè)招聘專員實(shí)際工作的典型任務(wù)，確定學(xué)習(xí)情境，再設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，將基礎(chǔ)知識(shí)、招聘實(shí)踐操作技能融入項(xiàng)目任務(wù)中，完成基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化課程內(nèi)容開發(fā)，將設(shè)計(jì)的十個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本形式進(jìn)行分解，每個(gè)項(xiàng)目分解成2-5個(gè)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中以十個(gè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以分解出的教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，組織教學(xué)，具體設(shè)計(jì)如下。

項(xiàng)目一：?jiǎn)T工招聘工作的基本認(rèn)知。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：人員招聘的基本認(rèn)知、招聘專員的任職要求。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：掌握招聘的基本概念、招聘的原因與前提，招聘的階段與基本工作流程，理解招聘工作者面臨的挑戰(zhàn)，掌握招聘工作者應(yīng)具備的任職要求。

項(xiàng)目二：?jiǎn)T工招聘的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：人力資源規(guī)劃、工作分析。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解企業(yè)人力資源供給與需求預(yù)測(cè)內(nèi)容，掌握人力資源供需預(yù)測(cè)方法；熟悉工作分析的具體內(nèi)容，掌握工作分析的方法以及工作分析的成果——工作說(shuō)明書，掌握所需崗位工作內(nèi)容和任職要求。

項(xiàng)目三：?jiǎn)T工招聘計(jì)劃的制訂。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：招聘需求的確定、招聘計(jì)劃的制訂。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解招聘需求的影響因素，熟知部門用人計(jì)劃申請(qǐng)表、公司人員增補(bǔ)申請(qǐng)表的基本內(nèi)容，掌握招聘需求提出的具體步驟；掌握招聘時(shí)間、地點(diǎn)、招聘渠道的選擇；掌握招聘成本預(yù)算的編制和招聘計(jì)劃的內(nèi)容。

項(xiàng)目四：招募工作。具體包括五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：招聘工作所需表格資料的準(zhǔn)備、招聘信息的發(fā)布、招聘廣告的設(shè)計(jì)、招募信息庫(kù)的建立與管理、校園招聘準(zhǔn)備。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解企業(yè)招聘工作開展中用到的各種表格資料，掌握招募信息發(fā)布的流程；掌握招募廣告的設(shè)計(jì)技巧和信息發(fā)布媒體的選擇技巧；掌握應(yīng)聘人員信息庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容；熟悉校園招聘會(huì)的整體流程、招聘前的準(zhǔn)備；掌握校園招聘會(huì)宣講工作的具體操作實(shí)施。

項(xiàng)目五：簡(jiǎn)歷與申請(qǐng)表的篩選。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：簡(jiǎn)歷篩選、申請(qǐng)表的篩選。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解簡(jiǎn)歷的含義、基本內(nèi)容；掌握簡(jiǎn)歷篩選的方法；了解申請(qǐng)表的含義、特點(diǎn)；熟悉申請(qǐng)表的收集與整理步驟；掌握“計(jì)分法”篩選申請(qǐng)表。

項(xiàng)目六：筆試和個(gè)性測(cè)評(píng)。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：筆試、個(gè)性測(cè)評(píng)。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解筆試的概念；掌握筆試的內(nèi)容、試題的編制原則、題型和編制技巧；了解個(gè)性測(cè)試的內(nèi)容和范圍；掌握個(gè)性測(cè)評(píng)工具的使用方法和注意事項(xiàng)；熟悉筆試與心理測(cè)試的優(yōu)劣。

項(xiàng)目七：面試。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：面試的基本操作流程、結(jié)構(gòu)化面試。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解面試的含義、重要性、面試種類，熟悉面試的整個(gè)工作流程；掌握常規(guī)面試的程序、場(chǎng)地布置和面試的方法；了解結(jié)構(gòu)化面試的概念和特點(diǎn)；掌握結(jié)構(gòu)化面試的設(shè)計(jì)步驟、組織實(shí)施程序和實(shí)施的注意事項(xiàng)。

項(xiàng)目八：評(píng)價(jià)中心。具體包括兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文筐測(cè)驗(yàn)實(shí)施。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解評(píng)價(jià)中心的含義和特點(diǎn)，掌握評(píng)價(jià)中心的基本內(nèi)容；掌握無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的基本內(nèi)容和實(shí)施要領(lǐng)；掌握公文筐測(cè)試的基本內(nèi)容、特點(diǎn)和施測(cè)要領(lǐng)。

項(xiàng)目九：?jiǎn)T工錄用。具體包括四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：背景調(diào)查、錄用決策、入職體檢、辦理入職手續(xù)。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解背景調(diào)查的必要性，掌握背景調(diào)查的內(nèi)容；掌握背景調(diào)查的主要環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的問(wèn)題；了解入職體檢的目的及應(yīng)注意的問(wèn)題；掌握錄用決策的原則和錄用決策的步驟。

項(xiàng)目十：招聘評(píng)估。具體包括四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：成本效用評(píng)估、錄用人員評(píng)估、招聘過(guò)程評(píng)估、撰寫招聘總結(jié)。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解人員招聘與錄用評(píng)估的重要性；理解人員招聘與錄用的信度與效度；掌握人員招聘與錄用評(píng)估的內(nèi)容和常用方法；掌握人員招聘與錄用評(píng)估的基本指標(biāo)和具體實(shí)施過(guò)程；掌握招聘總結(jié)的內(nèi)容和撰寫。

五、人員招聘實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合運(yùn)用能力，鞏固所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和社會(huì)招聘崗位的需要，將教育教學(xué)資源有效整合在一起，依據(jù)課程的招聘準(zhǔn)備、實(shí)施、招聘結(jié)束后評(píng)估三階段的九個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)了大致相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和一系列的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中突顯實(shí)用性和可實(shí)施性，以及學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，開發(fā)了如表1所示的訓(xùn)練項(xiàng)目。

通過(guò)上述招聘實(shí)訓(xùn)，學(xué)生了解了招聘流程，增強(qiáng)了招聘工作的實(shí)操技能，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

六、人員招聘實(shí)務(wù)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在課程教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目作業(yè)以小組為單位來(lái)完成，將班級(jí)分為6-8個(gè)項(xiàng)目小組，每組4-6位同學(xué)，要求每個(gè)項(xiàng)目小組模擬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——大學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市或者某校企合作企業(yè)，針對(duì)某一職位開展招聘工作，具體完成招聘的準(zhǔn)備工作、招聘計(jì)劃的制訂、招聘廣告的設(shè)計(jì)與發(fā)布、簡(jiǎn)歷篩選、面試的組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)中心組織與實(shí)施、員工錄用、招聘評(píng)估等項(xiàng)目，所有項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，互動(dòng)、啟發(fā)、引導(dǎo)、注重學(xué)生的體驗(yàn)，凸現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，將案例分析、小組討論、方案設(shè)計(jì)、情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)參觀、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演等形式多樣的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能方法和職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。

七、人員招聘實(shí)務(wù)以過(guò)程考核為主的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

人員招聘實(shí)務(wù)課程考核應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)將技能考核與綜合素質(zhì)考核相結(jié)合，單項(xiàng)考核要達(dá)標(biāo)，綜合考核要全面；小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)貫穿學(xué)習(xí)的始終；教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、企業(yè)參評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式；過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)考試相結(jié)合；職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)融一體的課程考核評(píng)價(jià)體系。

將技能考核與綜合素質(zhì)考核相結(jié)合，從知識(shí)、方法、能力、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、與同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作、價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)為課堂評(píng)價(jià)和平時(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練評(píng)價(jià)兩部分，其中課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)每一次課的考勤和課堂提問(wèn)的師生互動(dòng)考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律、膽量和溝通能力；平時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以學(xué)習(xí)小組來(lái)完成的角色扮演、情景模擬、方案設(shè)計(jì)、小組討論、案例分析等方式相結(jié)合的綜合式考核，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括知識(shí)考核和綜合性實(shí)操考核（以小組形式參與的從招聘的準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)束的全過(guò)程招聘活動(dòng)的綜合實(shí)操考核），考核注重基本知識(shí)、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐操作技能，在課程結(jié)束時(shí)期末考核方式進(jìn)行；其中過(guò)程評(píng)價(jià)占70%（考勤占5%、互動(dòng)考評(píng)占15%、平時(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練占50%），終結(jié)性評(píng)價(jià)占30%（綜合性實(shí)操占10%、理論考核占20%）。

總之，項(xiàng)目化教學(xué)基于“企業(yè)工作情境化”的一種改革性教學(xué)方式，學(xué)生經(jīng)歷了接受任務(wù)、獨(dú)立完成任務(wù)、展示任務(wù)成果、檢測(cè)與評(píng)價(jià)任務(wù)成果等完整的“工作過(guò)程”。為了完成工作任務(wù)，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識(shí)，而且還能夠靈活應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的綜合分析能力及實(shí)踐性技能操作，有機(jī)地將理論與實(shí)踐融合在一起，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)既能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)人員招聘實(shí)務(wù)課程的興趣，有效提高了學(xué)生的人力資源管理招聘崗位技能，將會(huì)有效地提高人員招聘實(shí)務(wù)的整體教學(xué)水平。

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【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)課題“高職‘人員招聘實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化的改革與實(shí)踐”研究成果（GXGZJG2015B219）

【作者簡(jiǎn)介】龍?jiān)铺m（1968— ），女，廣西全州人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，國(guó)家二級(jí)企業(yè)人力資源管理師，研究方向：人力資源管理與開發(fā)。

（責(zé)編 黎 原）