開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建快樂(lè)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)

黎雪蓮

【摘 要】合作教學(xué)有利于充分利用教學(xué)資源，高效、低耗、愉快地使學(xué)生各方面素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中得到全面、和諧的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中重要的學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在這種教育過(guò)程中常常會(huì)有讓人意想不到的進(jìn)步。在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣和積極性會(huì)被極大地激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)探究，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而起到普通教學(xué)模式無(wú)法取得的效果。對(duì)小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是小學(xué)生健康心理的表現(xiàn)。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中開展快樂(lè)高效的小組合作學(xué)習(xí)是值得研究和實(shí)踐的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；小組合作；課堂教學(xué)；高效課堂

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸無(wú)法適應(yīng)目前社會(huì)的需要，學(xué)生需要更加高效、新穎的教學(xué)模式。而當(dāng)今新的教學(xué)模式中的小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望，是能夠釋放出來(lái)的。因此，在教學(xué)中教師要發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，因時(shí)、因地、因人制宜地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在小語(yǔ)文教學(xué)中，有目的地創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們同樣也需要陽(yáng)光，需要掌聲，更需要老師的鼓勵(lì)。因此教師必須讓全體同學(xué)融在一起，讓所有的學(xué)生有聽有說(shuō)，有評(píng)有議，多向交流，真正互動(dòng)起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生也要互動(dòng)、合作。小組合作學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法之一。開展小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也有著眾多積極意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)合作、為集體爭(zhēng)光的意識(shí)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。在開學(xué)初，筆者就宣布同學(xué)們可以自由建立合作小組，同學(xué)們都很開心，他們的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)高漲起來(lái)，紛紛與好朋友建立合作小組。這樣，同學(xué)們每一節(jié)課都興趣盎然，激烈地與好朋友討論著學(xué)習(xí)問(wèn)題。合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要有為集體增光的意識(shí)，讓學(xué)生在交往中建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如各合作小組在剛組建時(shí)，筆者要求他們給自己的小組起個(gè)響亮的名字，并且確定自己小組口號(hào)、小組目標(biāo)、小組契約，還要明確小組角色分工。這樣讓各合作小組的同學(xué)產(chǎn)生小組自豪感，明確自己在小組中承擔(dān)的責(zé)任，增加了同學(xué)們?yōu)榧w爭(zhēng)光的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的意識(shí)

為了集體的榮譽(yù)，各研學(xué)合作小組的同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步。如“團(tuán)結(jié)小組”的組長(zhǎng)李坤英有領(lǐng)導(dǎo)才能，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，但她脾氣有點(diǎn)急躁。有一次課堂上在研學(xué)合作小組競(jìng)賽中，因她們小組記錄員周紹斌，記錄問(wèn)題不完整，整理問(wèn)題較凌亂，看不清楚，而導(dǎo)致她們小組回答問(wèn)題不夠完整，得分較低。下課了，坤英大發(fā)脾氣，狠狠地批評(píng)了周紹斌。周紹斌也很委屈，哭著找筆者投訴……針對(duì)這件事，筆者召集“團(tuán)結(jié)小組”的五名同學(xué)開會(huì)。小組同學(xué)暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的看法：周紹斌認(rèn)識(shí)到因?yàn)樽约旱鸟R虎、不認(rèn)真導(dǎo)致小組得分低；組長(zhǎng)李坤英也意識(shí)到自己脾氣太急躁，不夠?qū)捜荨螅皥F(tuán)結(jié)小組”的同學(xué)更加積極、熱情、勇敢、團(tuán)結(jié)、寬容了。

“團(tuán)結(jié)小組”的副組長(zhǎng)樸慧貞是研學(xué)小組的資料收集員，她多才多藝，善于編寫手抄報(bào)。但她有個(gè)小缺點(diǎn)，就是粗心大意。有一次，小組展示手抄報(bào)，她竟然忘帶了……后來(lái)，在組長(zhǎng)李坤英的幫助下，慧貞改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。她把組員交給她的資料，都非常細(xì)心地進(jìn)行整理、歸類，夾在文件夾中。編寫手抄報(bào)，她總是一絲不茍地去完成。她為評(píng)選優(yōu)秀研學(xué)小組立下了汗馬功勞。她的家長(zhǎng)在與筆者的一次談話中說(shuō)道：“太高興了，自從語(yǔ)文課堂有了研學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)，我的孩子變成了一個(gè)細(xì)心、有責(zé)任感的人了！希望您的語(yǔ)文課堂繼續(xù)深入與完善這種學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！”

這樣的教學(xué)模式，不但讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，提高了膽量，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作、謙讓、寬容、細(xì)心，收獲了友誼，收獲了成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐證明，只有在師生關(guān)系平等，同學(xué)之間合作的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于一種心理放松、無(wú)拘無(wú)束的情況下，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來(lái)，不同的觀點(diǎn)、不同的想法才容易產(chǎn)生，從而促使學(xué)生積極思維，敢于標(biāo)新立異。如在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這個(gè)單元時(shí)，同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)討論、收集、展示資料、談活動(dòng)收獲及活動(dòng)中遇到的困難等，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了不少之前沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，如雖然信息時(shí)代給人們帶來(lái)了很多方便和快捷，但虛假信息、不良信息、網(wǎng)絡(luò)病毒等給人們帶來(lái)很多不利影響，甚至有些小學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而無(wú)心向?qū)W。同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，馬上調(diào)整研究方法，趨利避害，把研究的方向馬上轉(zhuǎn)向了新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。于是他們制定了下一個(gè)階段的新目標(biāo)：開展主題為“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”的辯論賽。同學(xué)們聽到要開展辯論賽，興奮得手舞足蹈。他們馬上分工合作查找資料，在小組中積極討論、篩選資料，甚至有的小組還在小組內(nèi)進(jìn)行了模擬辯論賽。筆者明顯感到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高，有了明確的創(chuàng)新意識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，這種狀況使學(xué)生知識(shí)面狹窄且容易對(duì)教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的“知識(shí)爆炸”的局面。但是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取信息，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑更多了。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書籍，通過(guò)電腦及家長(zhǎng)、專家咨詢，去博物館、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等途徑，拓寬了知識(shí)來(lái)源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。人們要生存，要發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)，就必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這個(gè)單元時(shí)，同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，將他們整個(gè)活動(dòng)中查閱整理的資料、活動(dòng)體會(huì)、手抄報(bào)、PPT、視頻、研究報(bào)告等成果在班上進(jìn)行展示，以供其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)。筆者對(duì)他們的活動(dòng)成果給予充分的肯定，并組織各小組同學(xué)參加成果展示比賽，評(píng)選優(yōu)秀合作小組。學(xué)生們有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，以全新的熱情投入，為小組爭(zhēng)光。有了以上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們以最大的努力去展示成果，完美地完成了整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

六、讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量

在教學(xué)《走進(jìn)信息世界》這個(gè)單元中，同學(xué)們?cè)谕瓿裳芯繄?bào)告的活動(dòng)階段，由于之前從未接觸該領(lǐng)域的內(nèi)容，所以感到難度大，有畏難情緒，他們上交的作業(yè)也大部分不夠優(yōu)秀。于是筆者引導(dǎo)各合作小組成員，合作完成研究報(bào)告，參加優(yōu)秀小組評(píng)比。于是各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)合作，討論交流，分工合作，反復(fù)修改，共同完成小組參加評(píng)優(yōu)的研究報(bào)告。團(tuán)隊(duì)協(xié)作本身也有平時(shí)無(wú)法經(jīng)歷的樂(lè)趣。由于在合作中，能夠和大家自由交流，同學(xué)們的積極性被極大激發(fā)。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，最終各小組上交的研究報(bào)告質(zhì)量大大提高。這讓同學(xué)們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)大大提升了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了謙讓、體諒以及擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?。同時(shí)，同學(xué)們還在合作中收獲了友誼。

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