開掘出民間剪紙中的美術(shù)課堂“源頭活水”

惠映清

民間剪紙是勞動人民生活實踐的再現(xiàn)，是民族文化的瑰寶。民間剪紙反映著民間的生活情趣，陶冶了人們的審美情操。剪紙文化的深刻內(nèi)涵既有助于拓展美術(shù)教學(xué)的空間，又能夠加深學(xué)生對民族文化的了解。利用剪紙藝術(shù)的審美因素，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課方面的學(xué)習(xí)興趣，不僅對我國傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承起著積極的作用，還能加強(qiáng)學(xué)生德育效果。

一、借物寓意，引導(dǎo)鑒賞

民間剪紙在我們的民俗生活中隨處可見，有著獨特的藝術(shù)特色和文化底蘊(yùn)。因為民間剪紙我們在日常生活中經(jīng)常接觸，所以它的藝術(shù)形式大大地吸引著學(xué)生的興趣。在美術(shù)欣賞課中，巧妙地利用民間剪紙的象征性特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，對于學(xué)生來說更容易接受。

在人教版“現(xiàn)代山水畫、花鳥畫”一課中，在鑒賞齊白石的作品《祖國萬歲》和《祖國頌》這兩幅國畫作品時，我首先讓學(xué)生欣賞了一些具有象征性的民間剪紙藝術(shù)。通過欣賞這些剪紙，學(xué)生們知道了人們通常以生活中很多事物的形象來表達(dá)或寄托自己的感情或美好愿望。人們多用葡萄表示碩果累累；用石榴多籽寓意多子多孫；松、鶴寓意延年益壽；成雙成對的鴛鴦預(yù)?；橐雒罎M。當(dāng)學(xué)生們理解了可以用事物來寓意美好愿望后，我讓學(xué)生們通過借物寓意來欣賞齊白石的《祖國萬歲》就容易了很多。學(xué)生很快就通過畫中的萬年青聯(lián)想到作者預(yù)祝祖國繁榮昌盛，萬年長青的美好愿望。利用同樣的形式我們也共同分析了《祖國頌》這幅國畫作品，學(xué)生們通過畫面中紅彤彤的太陽、松樹、鶴，聯(lián)想到畫家對于新中國美好生活的向往和熱愛之情。

剪紙的藝術(shù)語言讓欣賞課不停留在表面，讓學(xué)生們透過剪紙的藝術(shù)語言去理解中國畫抽象的借物寓意，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還調(diào)動力他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、簡練勾勒，素描造型

剪紙藝術(shù)是勞動人民根據(jù)自己的生活實踐和內(nèi)心情感，以簡練、概括、夸張的造型手法，創(chuàng)作出的精美作品。在剪紙的過程中，人們通過大膽地取舍，來強(qiáng)化事物特征，展現(xiàn)著每一幅剪紙作品的文化內(nèi)涵和剪紙人的藝術(shù)素養(yǎng)。把剪紙的造型手法運(yùn)用到素描造型中去也是一種新的教學(xué)嘗試。

在人教版高中繪畫課“人物頭像素描寫生”這一課中，學(xué)生們在頭像起形時看起來很亂，形體結(jié)構(gòu)也不嚴(yán)謹(jǐn)。后來我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)并體驗了剪紙的方法。在剪紙的過程中，學(xué)生們體會到，一幅剪紙要先利用剪刀或刻刀提煉概括出它的外形輪廓，然后再逐步地進(jìn)入細(xì)節(jié)刻畫，最后畫龍點睛。利用學(xué)生對剪紙過程的體會，我及時提醒學(xué)生，在人物頭像寫生中我們是不是也可以先從大的外形入手，然后在刻畫五官，最后進(jìn)行大的調(diào)整。學(xué)生覺得很有道理，所以，當(dāng)我們再重新進(jìn)入人物頭像寫生的過程中時，學(xué)生謹(jǐn)記民間剪紙的造型方法，并把這種方法應(yīng)用到人物素描寫生當(dāng)中去，利用概括的方法把大的形體刻畫出來，然后在進(jìn)行細(xì)致的刻畫，在不知不覺中，就解決了我們?nèi)祟^像造型難的問題。利用剪紙的方法，讓素描教學(xué)變得輕松愉快，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

利用概括、簡練、夸張的手法進(jìn)行素描教學(xué)，對于學(xué)生來說既愉悅了課堂氛圍，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于老師來說，無形中解決了素描課造型中的繪畫難題，讓素描課教學(xué)變得輕松歡愉，可謂是一舉兩得。

三、折疊添加，設(shè)計圖案

剪紙對生活裝飾有著不可替代的美化作用，對學(xué)生的影響也是潛移默化的，把剪紙的理念融入到美術(shù)設(shè)計當(dāng)中，對于設(shè)計理念的創(chuàng)新有著重要的作用。

在人教版高中設(shè)計課的教學(xué)中，對于圖案的設(shè)計學(xué)生們總是一籌莫展，做不出自己滿意的圖案設(shè)計作品。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了團(tuán)花的剪紙。在做團(tuán)花剪紙的過程中，我們首先在折疊好的紙上畫出基本的圖案，然后按照畫好的圖案進(jìn)行剪刻，剪好后再展開，看一下效果，再根據(jù)自己的意向折疊回原樣，進(jìn)行修改。如此反復(fù)幾次，我們滿意的團(tuán)花就出來了。在這個過程中，學(xué)生們明白了圖案設(shè)計就和團(tuán)花剪紙的過程是大同小異的。我們只有對設(shè)計的圖案先進(jìn)行寫生，然后再根據(jù)事物的特點進(jìn)行夸張變化。在變化的過程中學(xué)生們模仿團(tuán)花剪紙的形式，在圖案中添加紋樣，為了增強(qiáng)圖案的裝飾效果，學(xué)生們把添加的紋樣進(jìn)行大膽的夸張、變形，經(jīng)過反復(fù)添加、修改，學(xué)生設(shè)計出了令人滿意的圖案作品。

把剪紙的過程法融入到圖案的創(chuàng)新設(shè)計當(dāng)中去，讓學(xué)生在圖案的設(shè)計過程中，通過團(tuán)花剪紙的方法反復(fù)的修正、添加自己設(shè)計的圖案，在這個過程中，學(xué)生體會到了設(shè)計的樂趣，感受到了設(shè)計成功所帶給她們的喜悅，使學(xué)生不再覺得設(shè)計課枯燥無味。

學(xué)生們在剪、刻的過程中體會到我國文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位：江蘇栟茶高級中學(xué)）