淺談中職語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育與實現(xiàn)

陜子榮

摘 要：現(xiàn)如今，中等職業(yè)院校正在不斷地快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)出了很多的職業(yè)技工人才，但是，很多中等職業(yè)院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽略了對于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的教育。語文教育教學(xué)在中職教育中占據(jù)了很重要的一部分，它對于中職學(xué)生的價值觀和思想道德都有一定的影響，在學(xué)生的人生道路上具有重要作用。中等職業(yè)院校為了培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的職業(yè)技工人才，就必須重視中職語文教育，并且要將人文素質(zhì)教育融入語文教育中，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教育；人文素質(zhì)教育

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.010

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和我國教育體制的改革，中等職業(yè)教育在我國教育領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的地位。很多中等職業(yè)院校為了培養(yǎng)出更多高技術(shù)的職業(yè)人才，根據(jù)當(dāng)前社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整，非常重視學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育，但是卻忽視了對年輕一代學(xué)生的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致一些中等職業(yè)教育院校培養(yǎng)出來的學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，卻缺少應(yīng)該具備的人文素質(zhì)。這種結(jié)果和我國目前的教育目標(biāo)相差很大。為了改變這種現(xiàn)狀，中等職業(yè)院校必須要加強(qiáng)對于中職學(xué)生的語文教育，注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、中職語文教育中的人文素質(zhì)教育的重要性

傳統(tǒng)的語文教育主要是教會學(xué)生語文的理論知識，學(xué)會對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，最終了解到文章的中心思想。這種教育模式在現(xiàn)如今的教育背景下已經(jīng)不能夠滿足社會對于人才的需求。社會對于人才提出了新的要求，那么我們就必須重新審視目前國內(nèi)的中職教育，以語文教育為例，要讓中職學(xué)生在語文教育的過程中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的健全人格的形成，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（一）人文素質(zhì)教育能夠提升學(xué)生的職業(yè)道德

加強(qiáng)對于中職學(xué)生的人文素質(zhì)教育，能夠使學(xué)生的事業(yè)心和社會責(zé)任感得到提升，有助于提高學(xué)生對文化知識的追求，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自身能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維，督促學(xué)生成為真正高素質(zhì)、高技術(shù)的人才，將來步入社會能夠更好地適應(yīng)社會、融入社會。在語文教材中，包含很多名師大家的文章，其中的內(nèi)涵都是極具教育性的，有很強(qiáng)的感染力，對學(xué)生的價值觀和思想道德水平具有一定的影響，能夠有效地提升學(xué)生的職業(yè)道德。

（二）人文素質(zhì)教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格

中職語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育不但能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識和胸懷見識，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。人文素質(zhì)教育教學(xué)生學(xué)會了如何做人，促使學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到這個社會的平等和自由，使他們在獲得知識和經(jīng)驗的同時，品味到生活的意義以及自己人生的價值，從而形成健全的人格。

二、中職語文教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校不重視對于學(xué)生的語文教育

中等職業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和其他的中小學(xué)不同，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓那些文化課成績不高的學(xué)生能夠擁有一技之長，在激烈的社會競爭中有一些優(yōu)勢。但是，很多中職院校只注重對于學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，認(rèn)為語文課程只是一門基礎(chǔ)工具課，在授課的時候僅僅是對學(xué)生的讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，忽視了對于學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

（二）學(xué)生人文素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)沒有主動性

目前我國中等職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生大多都是高中學(xué)生的年齡，年齡偏低，且大部分都是獨生子女，家庭條件較好。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)自主性較差，對學(xué)習(xí)不感興趣，初中階段的學(xué)習(xí)成績較低，無法達(dá)到高中入學(xué)的要求，而中等職業(yè)學(xué)校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對于文化課的成績要求不高。通常情況下，中職學(xué)生對于學(xué)校內(nèi)課本上的知識缺少把握能力，很多都不具備自主閱讀的能力，對于文化課的學(xué)習(xí)具有厭惡情緒，他們的學(xué)習(xí)能力相較于同齡的高中生存在較大的差距，心理承受能力比較弱，甚至有很多不良的行為習(xí)慣，這些都和他們的人文素質(zhì)有直接的關(guān)系。

三、提高中職學(xué)生人文素質(zhì)教育的措施

（一）提高學(xué)校對語文教育的重視程度

中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該提高對于學(xué)生文化課的教育的重視程度，加強(qiáng)對學(xué)生的語文教育，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時開展人文素質(zhì)教育，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生形成健全的人格，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在授課的時候應(yīng)該采用新的教育模式，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，適時調(diào)動學(xué)生的課堂活躍度，在語文教育教學(xué)的過程中，多給學(xué)生講述積極向上、催人奮進(jìn)的實例，讓學(xué)生能夠切身感受到語文教材中的精神力量，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師要提升自身的綜合素質(zhì)，要實現(xiàn)中職學(xué)生的人文素質(zhì)教育，就要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的語言能力，還要具有豐富的知識儲備以及以德育人、以禮育人的職業(yè)道德，從自身做起，在教授學(xué)生書本知識的同時，為學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生的思想情操、道德品格在不知不覺中受到熏陶和感染。

總而言之，中等職業(yè)院校必須注重學(xué)生的語文教育，尤其要重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時，抓緊學(xué)生的人文素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地滿足目前飛速發(fā)展的社會的需求，為學(xué)生步入社會后的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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