初探實(shí)施潛能教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

馬艷濤

摘要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注到每一位學(xué)生，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的活力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，教師在教學(xué)過程中實(shí)施潛能教育，能真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新愉悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：潛能教育；激發(fā)；創(chuàng)新力；創(chuàng)新型人才

世界正在走知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)道路，知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新人才作為支撐，這就要求教育必須適應(yīng)發(fā)展具備創(chuàng)新專長和創(chuàng)新功能，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)亦成為當(dāng)今世界教育的重要目標(biāo)之一。那么，何為創(chuàng)新型人才？如何利用潛能教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力呢？

一、創(chuàng)新型人才是對(duì)人有著多方面素質(zhì)要求的，筆者認(rèn)為的創(chuàng)新型人才的素質(zhì)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)

1.在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

新世紀(jì)國家與國家之間的競(jìng)爭，主要表現(xiàn)為綜合國力的競(jìng)爭，但實(shí)質(zhì)上是科學(xué)、人才的競(jìng)爭。如果說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、人力資源是第一資源，那么扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)技能就是第一國力，必須不斷提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，才能為自主創(chuàng)新提供一個(gè)不竭的源泉。

2.在能力結(jié)構(gòu)方面

創(chuàng)新型人才應(yīng)有敏銳的觀察力、深刻的洞察能力、豐富的想象力、有良好的篩選和利用信息的能力、分析和解決問題的能力、正確認(rèn)識(shí)自己和估價(jià)自己的能力以及自控能力等。就拿敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力來說，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識(shí)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。并且這種觀察力還應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確的，能夠入目三分，發(fā)現(xiàn)事物的真諦，具有善于在尋常中求不尋常的觀察能力。

3.在情感結(jié)構(gòu)方面

創(chuàng)新者應(yīng)有為既定目標(biāo)堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的意志品質(zhì)。對(duì)待任何事物要有責(zé)任心、進(jìn)取心、求知欲、創(chuàng)新欲和創(chuàng)新潛能這表現(xiàn)為對(duì)所接觸到的知識(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所探新，有所創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才在激烈的國際競(jìng)爭中占據(jù)著主動(dòng)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)我國民族團(tuán)結(jié)與復(fù)興的重大使命。因此說，作為創(chuàng)新型人才一是要求我們是有理想、有抱負(fù)的人，要有良好的思想意識(shí)和獻(xiàn)身精神、用強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感去挖掘自身的創(chuàng)新品質(zhì)。

二、實(shí)施潛能教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

1.以身作則，挖掘自身的創(chuàng)新和教育潛能，不斷完善自我

“學(xué)高為師，身正為范”。教師自身素質(zhì)的高低，直接制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師應(yīng)具備高尚的思想政治品質(zhì)和職業(yè)道德。若是教師自身能力素質(zhì)不高，缺乏自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就會(huì)導(dǎo)致他的課堂死板枯燥毫無新意。就無法滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探索精神。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。”所以說，教師要有“打破常規(guī)”的教學(xué)能力是至關(guān)重要的。不斷地吸收教育科研的最新成果，并把這些理論運(yùn)用到教學(xué)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，因材施教；善于尋找有助于提高學(xué)生創(chuàng)新性的情景，制定有靈活余地的教學(xué)方案；對(duì)同樣教材能采用不同的新教法或重新組合，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.培養(yǎng)多種思維方式，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新的潛能

重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，開發(fā)學(xué)生的潛能是實(shí)施素質(zhì)教育的有效突破口和必然選擇，所以我們就應(yīng)該在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多方位的思維方式。比如發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生求異和創(chuàng)新。沿著不同的方向，從不同的角度去思考問題，從多方面尋找解決問題的答案。訓(xùn)練時(shí)，要注重開導(dǎo)思維的變通性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用假設(shè)。不僅如此，我們還應(yīng)該在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，挖掘?qū)W生的潛能。想象能使人跳過某些思維階段，并且想象出最終的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用諸如教具、實(shí)物演示或語言文字的形象描述等多種媒介來激勵(lì)和喚起學(xué)生的再造想象，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓他們?cè)趶V闊的時(shí)空任意飛翔，不斷地豐富想象內(nèi)容。這樣才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.充分利用多媒體教學(xué)，做到愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以課本教材為主，主要以灌輸式為主教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生思維的拓展，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行擴(kuò)充。例如將文章歷史背景資料配合動(dòng)畫畫面及影像視頻呈現(xiàn)出來，形象具體的內(nèi)容可以給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，刺激其感官意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主深入探究的積極性，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。通過豐富教學(xué)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)把尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，因材施教融入到教學(xué)過程中，并用愛心、耐心、細(xì)心去幫助學(xué)生建立自信心。自信心的樹立，不但使記憶效率越來越高，而且學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的欲望也越來越強(qiáng)烈，不需要教師督促，學(xué)生也能很快地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，教師要看到學(xué)生的進(jìn)步和努力，不管進(jìn)步或大或小都要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生享受成就感帶來的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)效果事半功倍。

總而言之，實(shí)施潛能教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的關(guān)鍵在于教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容需要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立自信，利用多種思維方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，促進(jìn)學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新型能力共同發(fā)展，成為創(chuàng)新型人才。endprint