淺析95后大學生功利性傾向的正確引導

邢倩

摘要：在當今社會轉(zhuǎn)型時期，由于市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及西方極端利己主義思潮的侵蝕，讓人們越來越注重自身的需求與利益而盲目追求之，促使了功利性思想的形成與發(fā)展，而這種思潮逐漸蔓延到大學校園。95后大學生大多是獨生子女，是在千般寵愛以及物質(zhì)生活條件比較優(yōu)越的環(huán)境中成長起來的一代，他們的價值觀深受功利主義的影響，其愛國主義和集體主義意識日趨淡漠。利己主義思想不僅不利于他們個人的成長，而且也不利于我國的社會主義現(xiàn)代化建設和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。對95后大學生功利性傾向，全社會應給予高度重視。

關鍵詞：95后大學生；功利性傾向；價值觀

“95后大學生”在我國指的是出生于1995年到1999年期間并在以后步入大學校門接受高等教育的大學生。95后大學生成長在經(jīng)濟迅猛發(fā)展，信息高速發(fā)達的時代，他們理性而躁動，獨立而又早熟，以自我為中心，社會責任感相對不強。功利性是指凡事以功利利益為先，而功利性傾向就是指人做事的動機不純，其出發(fā)點越來越傾向于對功名利祿和金錢地位的追求。表現(xiàn)為凡事越來越以自己的利益為中心，越來越注重結果，從而逐漸變得虛榮，世俗，貪婪。當前，95后大學生的價值觀受到諸多因素的影響而逐漸偏向于功利化，而不正確的價值觀將影響著他們成長成才。

95后大學生作為當代大學生的主力軍，是國家的未來，民族的希望。樹立正確的價值觀不僅關系到他們個人的成長，而且對于國家富強和民族振興有著極其重要的意義。因此，對于95后大學生價值觀的正確引導尤為重要，那么，如何通過外力去扭轉(zhuǎn)這一傾向呢，本文就這一傾向的正確引導提供一些思路。

一、以社會主義核心價值體系引領大學生的價值觀

社會主義核心價值體系是在黨的十六屆六中全會上第一次明確提出的重大命題和戰(zhàn)略任務，它包括四個方面的基本內(nèi)容，包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。社會主義核心價值體系對于95后大學生正確價值觀的形成具有積極影響。要緊緊圍繞中國特色社會主義核心價值體系，引導95后大學生繼承和學習社會主義核心價值體系的精髓，使其樹立堅定的價值信仰、崇高的價值理想、正確的價值取向和科學的價值規(guī)范。

二、以多元化的就業(yè)方式轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)理念

首先，高校應充分利用學校資源，從思想上幫助他們扭轉(zhuǎn)錯誤認識，做好思想教育宣傳工作。例如通過校報、宣傳欄、廣播站等媒介，營造一種濃厚的義利觀教育的校園氛圍。另外，還可以以講座的形式向95大學生灌輸多元化就業(yè)方式，宣傳“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)理念。其次，政府應制定并完善相應的法律法規(guī)，幫助大學生走出就業(yè)偏向功利性的誤區(qū)。一方面，可以對于愿意在基層就業(yè)的大學生給予一定程度的物質(zhì)獎勵和政策幫助，增強大學生的奮斗觀念和基層服務意識，弱化其功利化傾向的就業(yè)觀；另一方面，政府應出臺相應的政策，鼓勵95后大學生自主創(chuàng)業(yè)。同時，政府有必要建立大學生創(chuàng)業(yè)保障機制，使創(chuàng)業(yè)失敗的大學生可以享受到該機制的各種保障政策，從而減少乃至消除95后大學生自主創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。這樣一來，既可以緩解當前嚴峻的就業(yè)壓力，而且有利于轉(zhuǎn)變95后大學生偏功利性的就業(yè)觀念。

三、改革應試教育與高校的教育體制

95后大學生長期在應試教育模式下，從小就被灌輸考高分的思想，使得他們的學習目的逐漸發(fā)生偏轉(zhuǎn)，升學成了學習的最大目標，而這種思想在大學仍然延續(xù)著。我國長期實行應試教育，對于應試教育是否要改革是近年來的熱點話題。在去年的兩會上，諾貝爾文學獎獲得者莫言的提案也引起了各界的廣泛關注，莫言提出取消小升初和中考，中小學學制改成十年。暫且不論莫言的提案正確與否，但是我國的應試教育暴露出越來越多的問題，這也是不爭的事實，改革應試教育指日可待?？墒歉母飸嚱逃⒉皇且货矶偷模且粋€復雜的系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力，改革其弊端，為社會培養(yǎng)出合格的人才發(fā)揮其重大效用。

而改革高校的教育體制也同樣如此，主要是改革高校對于學生的評價體系與評價標準，擺脫單一的以考試成績作為評價學生的最終標準，建立多元化的測評體系。例如，將學生的平時成績上調(diào)到考核機制所允許的最大比例，加強對平時成績的重視，將學生的隨堂表現(xiàn)、課堂發(fā)言、課外實踐以及隨堂測試納進考察范圍，從而使95后大學生擺脫考前突擊，死記硬背的學習方式，改變僅僅為了期末考試不掛科而突擊學習的功利性思想。

四、營造良好的教育環(huán)境

校園環(huán)境和網(wǎng)絡環(huán)境對于95后大學生價值觀的形成與發(fā)展具有十分重要的影響，因此，正確引導95后大學生的功利性傾向，營造良好的教育環(huán)境是必不可少的外部條件。

首先，高校要積極開展實踐活動，以一種大學生樂于接受的形式，如講座、故事會、廣播站等形式弘揚傳統(tǒng)文化，以鮮活生動的古代故事教育學生，宣傳“舍生取義”的義利觀，將校園的物質(zhì)文化和精神文化融入到大學校園的每一個角落，不斷的影響95后大學生的思想價值。同時，大學教師應該以身作則，言傳身教，為人師表，以良好的道德品質(zhì)教育和影響95后大學生。

其次，良莠不齊的網(wǎng)絡信息對于辨別力不是很強的95后大學生來說，很容易使其價值觀發(fā)生混亂，因此，網(wǎng)絡環(huán)境的凈化對于正確引導95后大學生的價值觀是很有必要的。首先，要加強對主流思想的宣傳，如建立一些“紅色網(wǎng)站”。同時，對于網(wǎng)絡上出現(xiàn)的不良思想和消極信息及時給予打擊；其次，要加強對95后大學生道德自覺性的培養(yǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡上的不良信息，從而使95后大學生能夠在積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境中，加強自覺約束和自律意識，形成良好的義利觀。

總之，95后大學生功利性傾向應該受到高度重視。高校應拓寬大學生社會實踐的渠道，凈化其心靈，用社會主義核心價值體系引領大學生的價值觀，同時要充分挖掘家庭、社會的德育資源，使學校德育與家庭教育、社會輿論導向三者真正相互合作，共同構建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡，形成一股合力，共同營造一個良好的教育環(huán)境，使95后大學生的功利性傾向得到正確引導。endprint