藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)裝飾圖案課的教學

魯曼

摘要：傳統(tǒng)裝飾圖案是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生必修的一門基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)裝飾圖案應(yīng)用于現(xiàn)代裝飾中，能夠?qū)⒀b飾品藝術(shù)化，具有較強的實用性，作用于確定的裝飾范圍。傳統(tǒng)裝飾圖案得到了設(shè)計師的廣泛應(yīng)用。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)裝飾圖案課教學十分重要。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；傳統(tǒng)裝飾圖案；課程教學

經(jīng)過幾千年的積淀，傳統(tǒng)裝飾圖案逐漸形成一種獨具風格的藝術(shù)形式，彰顯社會的變化，表現(xiàn)政治、經(jīng)濟和文化等方面的進步，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在歷史悠久的中國，裝飾圖案的發(fā)展由來已久。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)傳統(tǒng)裝飾圖案課，有利于培養(yǎng)學生良好的審美觀，傳揚中華傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)裝飾圖案課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中的地位

顧名思義，傳統(tǒng)裝飾圖案是一種圖案。古老的原始居民創(chuàng)造了生活用的器物，以此滿足最基本的生存需求，隨著生活水平的提高，原始居民開始發(fā)掘生活之中的美，他們在生活器物上雕刻美麗的圖案，使得器物不僅僅是一種生活用具，更是一種藝術(shù)作品，滿足人們對美的追求，具有了中華民族鮮明的民族特色。然而今天，隨著中國社會的發(fā)展，對傳統(tǒng)裝飾圖案有了更高的要求。傳統(tǒng)裝飾圖案不再單一地注重視覺美的追求，更加注重對文化象征的表現(xiàn)，更加注重充滿傳統(tǒng)文化特殊寓意的創(chuàng)作。在高職階段教學過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課相輔相成，相互作用，共同促進學生的藝術(shù)創(chuàng)作水平的提高。傳統(tǒng)裝飾圖案課作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，應(yīng)該在教學過程中，引導學生深層次地學習中國傳統(tǒng)裝飾圖案的歷史，以及它的發(fā)展過程，幫助學生熟練掌握傳統(tǒng)裝飾圖案形式美的表現(xiàn)方法，并了解傳統(tǒng)裝飾圖案設(shè)計的過程以及途徑，并幫助學生學會利用傳統(tǒng)裝飾圖案進行各種藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生成為一個優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計師。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)裝飾圖案課的教學分析

傳統(tǒng)裝飾圖案表現(xiàn)了古老的中國傳統(tǒng)文化，寄托了藝術(shù)先輩們的思想和情感，并且深深地表現(xiàn)了藝術(shù)家們高尚的藝術(shù)素養(yǎng)。他們通過設(shè)計裝飾圖案把想要傳遞的信息表現(xiàn)給欣賞圖案的每一個人，寄予他們最真摯的感情。傳統(tǒng)裝飾圖案的美不是簡單的視覺上的欣賞就能完全體會的，它更多的表現(xiàn)為對高尚的藝術(shù)境界的追求。裝飾圖案創(chuàng)造者試圖通過裝飾圖案引起欣賞者的情感共鳴。因此，在傳統(tǒng)裝飾圖案課程教學過程中，應(yīng)該充分激發(fā)學生的想象力，幫助學生培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操，使學生能夠在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中，將傳統(tǒng)裝飾圖案成功地運用其中，并充分表現(xiàn)其中蘊含的美，設(shè)計出符合中華民族傳統(tǒng)文化特征的藝術(shù)作品，傳承優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，形成一道亮麗的風景線。

1.設(shè)計前充分了解傳統(tǒng)裝飾圖案的寓意

中華民族不斷繁衍至今，傳統(tǒng)裝飾圖案具有不同時代的藝術(shù)特點。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)裝飾圖案課的教學過程中，教師應(yīng)該注意幫助學生區(qū)分不同時代的特點，以及在地理因素影響下形成的不同的傳統(tǒng)裝飾圖案，深刻理解傳統(tǒng)裝飾圖案中蘊含的深刻的文化內(nèi)涵。在指導學生進行設(shè)計之前，教師應(yīng)該向?qū)W生講解相關(guān)傳統(tǒng)裝飾圖案中蘊含的意義，幫助學生綜合自己的設(shè)計理念和風格，進行藝術(shù)創(chuàng)作。教師應(yīng)該知道學生培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操，深入了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，真正理解中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)裝飾圖案元素與現(xiàn)代藝術(shù)元素的區(qū)別和共同點，去其槽粕，取其精華，使藝術(shù)創(chuàng)作具有時代表現(xiàn)力和活力，讓創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品能夠經(jīng)久不衰。

2.設(shè)計時注重傳統(tǒng)裝飾圖案的形式美

中華傳統(tǒng)裝飾圖案的設(shè)計十分重視對形式美的追求，熱衷于表現(xiàn)形式?？紤]到這個文化因素，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)裝飾圖案課的教學過程中，教師應(yīng)該引導學生了解傳統(tǒng)美的表現(xiàn)形式，通過這條捷徑來研究復(fù)雜而精彩的傳統(tǒng)裝飾圖案，同時引導學生進行優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作。形式美是所有藝術(shù)表現(xiàn)共同追求的，是對美的形式的綜合表現(xiàn)。人們普遍熟知的六種形式美包括變化與統(tǒng)一、對成語均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、動感與靜感以及變形與夸張。隨著時代的發(fā)展與進步，人們對傳統(tǒng)文化的了解逐漸加深，形式美在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中得到了廣泛的使用。教師應(yīng)該在講解傳統(tǒng)裝飾圖案的形式美時，使學生充分認識到傳統(tǒng)裝飾圖案的特點，以及多種類型的分類，還有傳統(tǒng)裝飾圖案的應(yīng)用方法。除此之外，教師還應(yīng)該組織學生調(diào)查不同地域的居民的生活習慣以及審美觀，要求學生再設(shè)計創(chuàng)作中，緊密貼合大眾的審美需求，創(chuàng)作出人們喜愛的藝術(shù)作品。

3.設(shè)計中融入傳統(tǒng)裝飾圖案的靈活性

隨著科技的進步，信息時代的到來，社會上諸多圖案屢見不鮮，傳統(tǒng)裝飾圖案以各種方式進入人們的視野，表現(xiàn)在人們面前。為了保持大眾對傳統(tǒng)裝飾圖案的欣賞度，教師應(yīng)該在日常教學中要求學生時刻銘記大眾的需求變化，在內(nèi)容、形式等方面盡自己的最大可能滿足大眾的審美心理。同時，也要敢于對傳統(tǒng)裝飾圖案進行創(chuàng)新，以中華民族傳統(tǒng)文化為基準，進行創(chuàng)意引入，大膽表現(xiàn)自己的個性，勇敢地展示給每—個欣賞者。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，積淀多年的傳統(tǒng)裝飾圖案同樣也豐富多彩，因此，在指導設(shè)計過程中，教師要遵循基本的設(shè)計原則，把傳統(tǒng)裝飾圖案的設(shè)計原則運用于藝術(shù)設(shè)計教學中，幫助學生了解傳統(tǒng)裝飾圖案的重要特色，了解不同時代的風格，幫助學生熟練地進行藝術(shù)創(chuàng)作。

4.將傳統(tǒng)裝飾圖案于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合

傳統(tǒng)裝飾圖案的設(shè)計要與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計風格相契合，才能使藝術(shù)作品贏得較大的市場，獲得較高的藝術(shù)價值。在傳統(tǒng)藝術(shù)圖案課程教學中，教師應(yīng)該在引導學生學習傳統(tǒng)裝飾圖案的特點的同時，幫助學生了解現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的經(jīng)過，講解傳統(tǒng)裝飾圖案蘊含的文化寓意，引導學生提煉傳統(tǒng)裝飾圖案中的藝術(shù)精華，充分考慮現(xiàn)代社會的需求，學習先進的現(xiàn)代設(shè)計理念，和先進的藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)，將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，帶給人煥然一新的美的感受，促進傳統(tǒng)裝飾圖案中的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)裝飾圖案在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中有重要意義。通過傳統(tǒng)裝飾圖案課程中對傳統(tǒng)裝飾圖案的講解，有利于加深學生對中華傳統(tǒng)文化的了解，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，在藝術(shù)創(chuàng)作中，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，設(shè)計出更加符合中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品，借此達到弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的目的。endprint