推動(dòng)OER運(yùn)動(dòng)理念導(dǎo)向，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享運(yùn)作模式

劉雪梅

摘要：夯實(shí)開放大學(xué)雄厚基礎(chǔ)的是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)建設(shè)，不斷更新完善的教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心。建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，需要從多維考慮：時(shí)間分配及時(shí)效、網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)備的投入等各種資源間的關(guān)系，盡量實(shí)現(xiàn)綜合規(guī)劃、分層分步分級(jí)實(shí)施。河北開放大學(xué)及各市級(jí)電大應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行資源建設(shè)，展現(xiàn)并發(fā)揮各自特長(zhǎng)，推動(dòng)OER運(yùn)動(dòng)，探索并實(shí)踐資源共建共享的新篇章。

關(guān)鍵詞：OER運(yùn)動(dòng)；開放課件運(yùn)動(dòng)；開放教育資源；教學(xué)資源

一、國(guó)際開放教育資源和OER開放課件運(yùn)動(dòng)

開放教育資源OER運(yùn)動(dòng)始于20世紀(jì)末其宗旨：“促進(jìn)教育資源共享，提高教育質(zhì)量。開放教育資源基本特征是‘開放和‘共享。OER引進(jìn)國(guó)外一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課件、先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段等資源，應(yīng)用于中國(guó)的教學(xué)中。同時(shí)將中國(guó)高校的優(yōu)秀課件與文化精品推向世界，搭建一個(gè)國(guó)際教育資源交流與共享的平臺(tái)。”開放教育資源OER運(yùn)動(dòng)在逐步完善的進(jìn)程中達(dá)成了四個(gè)共識(shí)：一是促進(jìn)知識(shí)共享；二是減少教育成本；三是增強(qiáng)創(chuàng)新能力；四是發(fā)展合作精神。這對(duì)我們發(fā)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有著極為重要的啟迪作用。

二、OER運(yùn)動(dòng)背景下的開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)

1.OER運(yùn)動(dòng)的理念導(dǎo)向

OER對(duì)開放教育資源的定義：“向教師、學(xué)生和自學(xué)者提供的免費(fèi)和開放性的數(shù)字化資源，其可被用于教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究之中。主要包括：開放源代碼的軟件工具（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）、開放課件與相關(guān)內(nèi)容、用于幫助教師提高其E—learning能力的開放資源、學(xué)件資源庫和免費(fèi)的教育類課程”。OER不僅包括內(nèi)容性的資源，同時(shí)還包含技術(shù)性的資源，如用于開發(fā)、傳播和使用開放式內(nèi)容的軟件工具。

2.重視教學(xué)資源的共建共享

OER運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，影響的擴(kuò)大，“教育資源共建共享”的觀念逐步讓各界接受并積極響應(yīng)。清華大學(xué)韓錫斌教授概括共享共建的教學(xué)資源中心的為“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”?！皬V泛共享”是指透過各種渠道、方式將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的共享教學(xué)資源下載并傳播給渴望知識(shí)的非教學(xué)平臺(tái)用戶。“有效聚合”，是指充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源，并通過對(duì)資源的優(yōu)化整合進(jìn)行綜合利用從而發(fā)揮更強(qiáng)大的功效以滿足不同教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的需求。“充分應(yīng)用”是指為開放教育資源的平臺(tái)應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)更加便捷的、人性化的技術(shù)支持以及優(yōu)質(zhì)高效的資源和相應(yīng)的信息維護(hù)和更新。

3.完善共建共享教育資源的機(jī)制

高校如何進(jìn)行體制內(nèi)精誠(chéng)合作，實(shí)現(xiàn)理想化的共同投入，共同享有是各高校聯(lián)合體實(shí)現(xiàn)此舉的核心問題所在。高校在師資、財(cái)力和先進(jìn)的多媒體設(shè)備等方面均不盡相同，如何發(fā)揮各自的最大優(yōu)勢(shì)潛能，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合進(jìn)行資源的合理分配和應(yīng)用是大家深思的課題所在。

第一，對(duì)高校進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃部署，進(jìn)行分工分責(zé)通力合作通過縱向建立以省級(jí)開放大學(xué)為中心的課程討論組或階梯課程團(tuán)隊(duì)的形式，上層質(zhì)量水準(zhǔn)的精品課程資源如果僅僅依靠一己之力是難以完成的，它需要強(qiáng)大的智囊團(tuán)和技術(shù)支持，各方面的頂尖力量通力協(xié)作完成。例如：英國(guó)開放大學(xué)一個(gè)明星課程組其中囊括了本學(xué)科頂尖專家、英國(guó)廣播公司的首席導(dǎo)演、信息技術(shù)專家、理論協(xié)調(diào)員等20余名專家自如的發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以便于發(fā)揮優(yōu)秀師資隊(duì)伍的效能，利用最先進(jìn)的教學(xué)手段和媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詮釋，制作高水準(zhǔn)的精品教學(xué)資源。

第二，各個(gè)合作院?？梢越⒚鞔_的合作運(yùn)營(yíng)機(jī)制。馳名中外的澳大利亞Open University以及英國(guó)的開放學(xué)習(xí)基金會(huì)均有讓我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，他們除了利用各高校之間互通有無外，并與個(gè)專業(yè)涉及到的相關(guān)企業(yè)、公司及科研單位共同合作以探討共享共建資源的策略，真正意義上依靠市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作，優(yōu)勝劣汰。同時(shí)，不容忽視的是：高校間的合作，創(chuàng)建教育資源務(wù)必解決好知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，按照法律依據(jù)制定嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度與體系，建立長(zhǎng)期的守信的法治的合作機(jī)制。

從規(guī)劃理念上，構(gòu)建開放教學(xué)資源中心旨在對(duì)高校以及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和整合并構(gòu)建符合各高校對(duì)于資源合理高效運(yùn)行和優(yōu)化合作管理的機(jī)制。

從技術(shù)操作上，開放教育資源中心應(yīng)理性的實(shí)施對(duì)于多維度資源的集中運(yùn)營(yíng)，攻關(guān)多層面多來源多角度教學(xué)資源存在的分布式共享技術(shù)。

從項(xiàng)目實(shí)施上，開放教育資源中心提供給所有高校教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，發(fā)布相關(guān)專業(yè)更為前沿的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)的拓展教學(xué)資源，開放式地與各高校以及所有利用平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的人提供全天候、多方位的教學(xué)資源支持服務(wù)、維護(hù)與管理。

由于河北廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的層級(jí)性、各市級(jí)電大情況的多樣性以及所處地區(qū)發(fā)展的不均衡性，這種“共享共建”的理解程度以及實(shí)施的可行性會(huì)受到諸多因素的影響，因此需要針對(duì)各市級(jí)電大系統(tǒng)的特點(diǎn)和地區(qū)差異性，在開放教育資源的共建上應(yīng)采取不同的組合與傳遞策略，以此推進(jìn)地方電大、特別是縣級(jí)電大對(duì)開放教學(xué)資源的合理配置和有效使用，在為其戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型創(chuàng)造條件的同時(shí)促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。