“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中的實(shí)踐應(yīng)用分析

熊麗+崔微

（1.廣州華夏職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510935；2.中山大學(xué)南方學(xué)院 廣東廣州 510970）

摘 要：“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中的應(yīng)用可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)的同時(shí)，更能夠讓學(xué)生盡快的掌握游泳技巧。本文通過(guò)闡述了“小群體”教學(xué)模式的內(nèi)涵，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生游泳課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從分析結(jié)果中得出了“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中應(yīng)用所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：“小群體”教學(xué)模式 游泳選修課 應(yīng)用

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多高校已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸開(kāi)始在各種課程教學(xué)中引入“小群體”的教學(xué)模式，而最為顯著的就是我國(guó)高校的游泳課教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易掌握游泳技巧，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們們喜歡上游泳這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

一、“小群體”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“小群體”教學(xué)模式其教學(xué)思想的背景比較復(fù)雜，但是其基本思想就是試圖通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的交流的社會(huì)性作用，通過(guò)學(xué)生們互幫互助來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)的效率的一種教學(xué)模式，這也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)性。另外，“小群體”教學(xué)模式雖然形式多樣，但是最開(kāi)都有一個(gè)分組和集體形成的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，重要的是使每個(gè)小組都具有一定的凝聚力和各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以，在游泳選修課中應(yīng)用時(shí)，老師在給學(xué)生們分組的時(shí)候，必須要充分掌握好學(xué)生游泳基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這些情況來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理、有效的分組，并且給每個(gè)組都制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，在前半部分主要以老師指導(dǎo)性較強(qiáng)的小組學(xué)習(xí)為主，而在后半部分，則以學(xué)生主體性較強(qiáng)的小組學(xué)習(xí)形式為主，而老師主要起指導(dǎo)和輔助作用。在教學(xué)之后，可以通過(guò)各種小組之間的比賽來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以更好的促進(jìn)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中的應(yīng)用

1.研究對(duì)象和方法

本實(shí)驗(yàn)主要以某高校的的游泳選修課中的100人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并且對(duì)這100個(gè)學(xué)生進(jìn)行基本情況了解（性別、體重、身高、年齡、是否有游泳經(jīng)驗(yàn)），并進(jìn)行基本體能測(cè)試，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集。并通過(guò)文獻(xiàn)資料研究法獲得“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中的應(yīng)用的理論實(shí)踐，并且采取問(wèn)卷調(diào)查的辦法，向這100個(gè)人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回卷率100%。

2.具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程

本實(shí)驗(yàn)通過(guò)事前的挑戰(zhàn)進(jìn)行相應(yīng)的分組，主要分為實(shí)驗(yàn)組和非實(shí)驗(yàn)組各50名學(xué)生，并且基本情況相同，因此具有很強(qiáng)的參考性。而實(shí)驗(yàn)組和非實(shí)驗(yàn)組都是采用相同的教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)方法上非實(shí)驗(yàn)組使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)組則采用“小群體”教學(xué)方法，并且禁止學(xué)生們進(jìn)行課外訓(xùn)練，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公平性。另外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是按照學(xué)校的相關(guān)課程安排指定的，所有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生并不知道實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況，這樣可以很好的發(fā)揮學(xué)生的真實(shí)本領(lǐng)。在最后的考核階段的考核項(xiàng)目是蛙泳，如果學(xué)生能夠在保證游泳姿勢(shì)正確的前提下，前進(jìn)15米則可以評(píng)判為學(xué)會(huì)了蛙泳，但是學(xué)生在游泳過(guò)程中無(wú)法做到滑行，而只是保持正確的游泳姿勢(shì)則視為不合格。并且在考核之后，老師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序匯總[2]。

3.結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行試驗(yàn)之前，有過(guò)游泳經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生5人，占該組人數(shù)的10%，另外一部分占90%，；教學(xué)過(guò)后，學(xué)會(huì)游泳的人數(shù)48人，占該組人數(shù)的96%，不會(huì)有用的2人，占該組人數(shù)的4%，因此，這些數(shù)據(jù)足夠可以證明“小群體”教學(xué)模式非常適合應(yīng)用到高校游泳選修課的教學(xué)當(dāng)中。

三、“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中應(yīng)用結(jié)果的分析

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以老師為教學(xué)核心，并且在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生不但積極性不高，還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“小群體”教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體來(lái)對(duì)游泳展開(kāi)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，老師只是起到指導(dǎo)和輔助教學(xué)的作用，這種教學(xué)模式可以有效的提起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)積極性，掌握知識(shí)就非?？欤虒W(xué)質(zhì)量也得到了提高。

2.提高了游泳選修課的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往由于每堂課的教學(xué)時(shí)間很短，老師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，只能把游泳要領(lǐng)大致上教給學(xué)生們，對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能有效、及時(shí)的糾正，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)要領(lǐng)掌握的不夠準(zhǔn)確，因此不能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速掌握游泳技巧，大大降低了教學(xué)效率。而“小群體”教學(xué)模式是分組進(jìn)行，通過(guò)每組的組長(zhǎng)作為代表向老師反饋相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，有利于老師幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)和解決問(wèn)題，從而有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。這就足以證明“小群體”的教學(xué)模式可以有效的提高高校游泳選修課的效率[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用到高校游泳選修課程中可以有效的提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生們快速掌握游泳技能有很大的幫助。所以，我國(guó)的教育事業(yè)就應(yīng)該舍棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)“小群體”教學(xué)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用和推廣，促進(jìn)“小群體”教學(xué)模式能夠被應(yīng)用到教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，從而提高我國(guó)整體的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)在未來(lái)能夠培養(yǎng)大量的人才打下牢靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]洪慶林，李緒穩(wěn)，宋曉俊.在高校游泳選修課中“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（12）：7-8.

[2]譚敏敏，田佳賡，岳秀，董廣旭，錢(qián)寶山.“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選修課中應(yīng)用[J].科技展望，2015，（12）：168.

[3]張騰.“小群體”教學(xué)模式在高校游泳選項(xiàng)課教學(xué)中的研究[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2012，（04）：88-91.