淺談小學(xué)音樂課堂中音舞結(jié)合教學(xué)

趙玉杰

（黑龍江省齊齊哈爾市克山縣克山農(nóng)場小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161621）

摘 要：隨著新教改的不斷促進，素質(zhì)教學(xué)的全新模式也在不斷革新，音樂學(xué)科的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，全新的教學(xué)內(nèi)容讓音樂課變得生動、豐富，伴隨全新教育手法的不斷更新，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容也在不斷發(fā)展中，全新的音樂課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，越來越成熟的教學(xué)模式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的全新教育熱點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 中音舞 結(jié)合教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，藝術(shù)教學(xué)也在不斷發(fā)展創(chuàng)新，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中最重要的內(nèi)容，而音樂舞蹈教學(xué)也是藝術(shù)教學(xué)中的重要組成部分?，F(xiàn)代社會的藝術(shù)生活中，音樂和舞蹈都是獨立的藝術(shù)體系，但是當(dāng)學(xué)生在音樂活動中，音樂和身體都是密不可分的，音樂來源于人類的情感生活，人類的情感通常是通過身體表現(xiàn)出來的，所以在開展舞蹈教學(xué)過程中除了需要發(fā)展孩子的身體運動技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，促進學(xué)生觀察力、注意力、身體協(xié)調(diào)能力和思維能力的培養(yǎng)，并通過這些能力轉(zhuǎn)化成為音樂表現(xiàn)能力。

一、多媒體教學(xué)法

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進學(xué)生與音樂之間的感官交流，幫助學(xué)生理解音樂作品的情感抒發(fā)內(nèi)容，使音樂能夠更加接近學(xué)生的生活，特別是將舞蹈有效融合到了音樂教學(xué)中，教師也可以通過在音樂教學(xué)作品中加入舞蹈促進學(xué)生的興趣，增強學(xué)生對于音樂的意境理解[1]。例如：《歌唱二小放?！愤@首歌曲，教師可以通過音樂中所講述的故事內(nèi)容引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生了解在艱難的時代中，王二小是如何偉大的成為了英雄，如何面對敵人的面無懼色，通過生動講述音樂中蘊含的故事，讓學(xué)生能夠在延長的時候增加感情。

二、調(diào)動引導(dǎo)法

在進行小學(xué)音樂、舞蹈教學(xué)的過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生的參與，并且給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生能夠充分感受音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，通過輕松愉快的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷提高專業(yè)知識、技能，增進教師與學(xué)生之間的友誼，并通過藝術(shù)培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該通過不同的教學(xué)環(huán)境教授學(xué)生不同的舞蹈，通過新奇有趣的方式引入全新的教學(xué)知識內(nèi)容，促進學(xué)生對音樂和舞蹈的熱愛[2]。比如教師在講解《頑皮的小杜鵑》時，不但要教會學(xué)生唱歌，還要讓學(xué)生能夠通過這首歌曲進行表演，教師先通過《杜鵑園舞曲》進行鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，鳥兒在天空中飛翔，緩緩流動的山泉、細細的微風(fēng)、清新的空氣，鳥兒在自由自在的嬉戲玩耍，通過想象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在播放《頑皮的小杜鵑》，教師可以在這個期間讓學(xué)生自己模仿鳥兒的飛翔的動作，促進學(xué)生的積極參與能力，教師安排學(xué)生扮演頑皮的小杜鵑、乖巧的燕子、健談的鸚鵡、靈活的云雀等等，通過學(xué)生的參與表演有效抓住學(xué)生的注意力，通過舞蹈表演有效的調(diào)動了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，提高了音樂教學(xué)的成果。

三、多種題材刺激教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過豐富的音樂題材引導(dǎo)學(xué)生對于舞蹈的愛好，不同地域、民族、季節(jié)有著不同的音樂、舞蹈表現(xiàn)形式，所以教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同的自然風(fēng)光、不同的風(fēng)土人情，有效促進學(xué)生對于音樂、舞蹈的理解，增強學(xué)生的韻律感和身體協(xié)調(diào)能力[3]。

四、探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

在教師教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極促進學(xué)生對于知識的興趣，通過外界手段增強學(xué)生的教學(xué)活動參與性，在多媒體設(shè)備中展現(xiàn)不同的舞蹈畫面和音樂意境，會加深學(xué)生對于藝術(shù)的理解和感知，能夠有效增強學(xué)生的全方位試聽感受，讓學(xué)生真正的從內(nèi)心對音樂有興趣[4]。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童歌曲《粉刷匠》的時候，能夠有效的推動學(xué)生對于音樂的興趣和感知，讓學(xué)生自主創(chuàng)造舞蹈動作，并且讓學(xué)生展示刷墻的舞蹈動作，有效增強了學(xué)生對于音樂欣賞的能力。

五、舞蹈肢體語言教學(xué)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過音樂的旋律自由律動，并通過自己的理解創(chuàng)造舞蹈，讓學(xué)生通過音樂的形式進行表演，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生律動性、協(xié)調(diào)性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，有效提高學(xué)生對于音樂和舞蹈的樂趣，并且能夠跟同學(xué)、教師一起分享快樂。在創(chuàng)作過程中，教師也可以對教學(xué)活動進行延伸課堂，通過歌曲、舞蹈和音樂的形式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行引導(dǎo)式教學(xué)能有有效促進學(xué)生對于藝術(shù)的興趣愛好，通過引導(dǎo)學(xué)生唱歌跳舞鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，通過教學(xué)手段不斷刺激學(xué)生的注意力，通過教學(xué)延伸內(nèi)容有效促進學(xué)生的知識儲備能力，教師通過對于課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主對知識進行整理、分析、延伸、總結(jié)，增強學(xué)生的藝術(shù)審美能力[5]。比如教師在教授《鈴兒響叮當(dāng)》的時候，教師可以自己構(gòu)思一段舞蹈，通過活潑有趣的舞蹈動作于歡快的音樂節(jié)奏相融合，讓學(xué)生能夠在舞蹈的過程中發(fā)揮想象，漫天紛飛的白雪、圣誕老人夾著雪橇挨家挨戶送禮物，自己身穿棉衣、踩著雪橇在雪地里嬉戲喧鬧，不畏嚴寒，用歡聲笑語打破風(fēng)雪的寒冷，使學(xué)生能夠更加深入的了解了音樂的樂趣和專業(yè)的樂理知識，通過輕松活潑的教學(xué)氛圍迅速完成教學(xué)計劃。

六、想象教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境，通過有趣引導(dǎo)，使學(xué)生對于課堂課堂內(nèi)容能夠感興趣，并且能夠有效增加教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高師生感情，抓住學(xué)生的注意力。對于音舞結(jié)合教學(xué)來說能通過音樂課堂引入舞蹈訓(xùn)練，增強學(xué)生對于美學(xué)的欣賞能力，讓學(xué)生能夠立體學(xué)習(xí)到書本中的教學(xué)內(nèi)容，有效促進學(xué)生對于美的感知，增加了學(xué)生肢體感知和音樂鑒賞的能力培養(yǎng)，教師通過有趣的鑒賞式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力[5]。

結(jié)語

在音樂教學(xué)過程中，教師需要采用有效的教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有不斷促進學(xué)生能夠?qū)W習(xí)才能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且能夠有效發(fā)揮音樂教育和舞蹈教育的審美功能，由此可見音樂教育在素質(zhì)教育體系中起到重要作用。

參考文獻

[1]黃敏青.小學(xué)音樂課堂中音舞結(jié)合教學(xué)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）：45-46.

[2]韓力.小學(xué)音樂課堂中音舞結(jié)合教學(xué)措施的分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（31）：10-10.

[3]洪文昊.試分析小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路[J].新課程·小學(xué)，2015（11）：575.

[4]陳敏.探討小學(xué)音樂課堂中音樂游戲的運用[J].北方音樂，2016，36（8）：119-119.

[5]楊蓉.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)主動性[J].現(xiàn)代交際，2015（12）：169.