音樂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

馬波

（ 黑龍江省齊齊哈爾市克山農場小學 黑龍江齊齊哈爾 161621）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”音樂課是小學生比較喜歡的課程之一，但教師如果只運用傳統(tǒng)的教學手段進行樂理知識的講解和歌曲的教唱，學生學習音樂的熱情就會逐漸降低，甚至失去對音樂的興趣?！缎W音樂課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！比绾卧谝魳方虒W中培養(yǎng)學生學習興趣呢？

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

人教版小學音樂教材的內容是豐富多彩的，有歌曲、欣賞、歌表演、律動和童謠，目的是通過引導學生感悟音樂的美妙與神奇。進而培養(yǎng)學生對音樂的感知、想象和理解能力。欣賞課對培養(yǎng)小學生對音樂感知能力起著重要的作用，在欣賞課上如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學方法，即：播放音樂欣賞-----對音樂內容進行分析和講解------再播放音樂欣賞，這樣的流程進行，學生就不會有興趣。一方面由于學生對音樂的理解能力不同，程度差的學生會產生畏難情緒，逐漸地對音樂失去興趣；另一方面，單一的形式久而久之也必然會讓學生感到枯燥無味。因此，只有通過多樣化的形式才能調動學生學習音樂的積極性。其中觀看視頻和情境教學是小學生比較喜歡的形式。如在教學《大河之舞》這節(jié)欣賞課時，教師可以在課前布置學生收集有關《大河之舞》的相關資料，課上通過交流，引導學生了解《大河之舞》的演出在國際上帶來的影響力，在學生對《大河之舞》的音樂有了一些了解并因此產生學習興趣的情況下，教師這時播放《大河之舞》視頻片段，使學生感受到音樂與舞蹈的完美結合，當學生完全被音樂所感染時，他們的未知欲就會表現得非常強烈，教師再順勢引導學生進行欣賞，就會達到對音樂的深入的理解，有條件的學校還可以運用多媒體觀看音樂會逐步培養(yǎng)學生鑒賞音樂能力。

二、靈活設計教學環(huán)節(jié)，調動學生學習音樂的積極性

1.歌舞結合，激發(fā)興趣

在音樂教學中，教師要重視學生的主體地位，充分發(fā)揮小學生樂于參與課堂教學的積極性，想方設法引導學生親歷學習、參與和實踐的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在教學人教版小學三年級《法國號》一課時，這是學生首次接觸三拍子強弱規(guī)律的知識，有一定的難度，教師可以從引導學生欣賞華爾茲舞曲開始，華爾茲優(yōu)美的旋律和步伐會讓學生興趣盎然，然后教師教學生學習華爾茲的步伐，通過學生的親身體驗，真正感受到音樂帶來的快樂，進而體會到學習的快樂。然后放手讓學生創(chuàng)編動作，嘗試練習，使學生獲得情感體驗，再學習演唱效果會更好。另外還有《數青蛙》、《賣報歌》、《小號手之歌》等一些歌曲在教學時都可以用同樣的形式來調動學生的學習熱情，使學生在感知、體驗、快樂中學習音樂。教師還可以放手讓學生結合音樂情境創(chuàng)編舞蹈動作，學生會更有成就感。

2.比賽與游戲相結合，愉快中求知

玩中學，學中玩是教師在小學低年段教學中常用的方式，深受孩子們的喜愛，音樂課堂更應如此。學生的學習的主體，課堂上教師要把學習的主動權交給學生，可以采用比賽與游戲相結合的形式，使孩子們在愉快的活動中掌握音樂知識，加深對音樂的理解與感悟，更好地促進音樂教學的開展，使音樂真正融入學生的生活之中，把學習音樂視為一種樂趣，一種享受。在活動中使學生逐步感受到音樂使自己進入無法親歷的世界，結識許多新朋友，增長見識，促進學生的學習音樂熱情的提高，掌握音樂基本知識和初步技能逐步養(yǎng)成，為終身愛好音樂打下良好的基礎。

三、多元評價并用，感悟音樂的美妙

新課程標準強調對學生的評價要改變單一的評價方式，形式要多元化，以評價來促進學生的發(fā)展，更多地為學生提供創(chuàng)造和展示的空間。在對學生學習音樂的評價上，可以不必拘泥于只考樂理知識和唱歌這樣的簡單形式，根據課標的要求，依據教材內容，可采取考查與考試并行的原則，實行分項分層測試的方法。評估的項目可分為：樂理知識、演唱、演奏、歌舞創(chuàng)編、音樂欣賞等多方面綜合評價，注重學生的學習過程，重在能力方面的檢測，這樣既可以改變忽視能力搞單一的閉卷考試方式，又保證了教學質量的逐項達標，這種對音樂學習的評價既關注了學生學習的過程、結果、更關注了他們在音樂活動中所表現出來的情感與態(tài)度。這種評價方式不但滿足了學生在學習音樂過程中表現出來的不同能力，同時也成為學生展示自我的舞臺，幫助學生認識自我、建立信心。

四、積極運用現代化手段輔助教學

現代化的教學手段早已走進了課堂，它直觀、形象、高效是傳統(tǒng)的教學方法無法比擬的，尤其在音樂課堂上它的優(yōu)勢會更加明顯。無論是收集文字內容還是視頻資料都非常方便快捷，尤其是教師在課堂上網絡資源的運用，更是推動了課堂教學的高效。學生更喜歡這樣的課堂，因為這樣的課堂不再枯燥和乏味，他們的視野更開闊，會聽到、看到不同地區(qū)、不同民族、不同國度對音樂理解與熱愛，激發(fā)學生的愛國情感，同時感受世界多元文化帶來的美的享受。

面對新世紀成長起來的孩子們，他們獲取知識的途徑不僅僅是學校、課堂，他們的視野更開闊，因此教師要積極學習和應用多媒體，讓現代化的教學手段為學生服務。音樂教學更是如此，要求音樂教師不斷學習新知識，提高自身的音樂素養(yǎng)，善于接受新事物，緊跟音樂發(fā)展的步伐，使自己的教學內容常教常新，形成屬于自己的教學風格和藝術特點，為學生帶來一個全新的音樂世界。

總之，在音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂興趣，調動學生學習音樂的積極性是每一位音樂教師肩負的責任。小學階段對于一個人來說，他對音樂的熱愛與將來在音樂道路上的發(fā)展起著重要的作用，因此，教師只有潛心研究，不斷探索，為學生營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生學習的積極性和求知欲，喚起學生學習音樂的興趣，感悟多姿多彩的音樂世界，讓音樂的美伴隨學生的一生。