大學生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望

（上海立信會計金融學院 上海松江 201620）

摘 要：伴隨著我國高校逐漸建立其思想政治教育學科，在這方面的研究也取得了一定的成果，這些研究成果在一定程度上促進了我國大學生思政教育的有效性，以及完善高校的重要思想資料。本文根據(jù)大學生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀進行分析與探討，并提出相應解決對策，以促進大學生思想政治教育工作，提升大學生思想政治素質。

關鍵詞：大學生思想 政治教育 有效性

一、當前我國大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.無法把握大學生真正的需求

大部分的教育工作者在學生關注和需求的重點不能夠正確把握住，當前的大學一般都只是給學生制定有關政治層面教學課程，上課的形式也是簡單的老師按照課本授課然后學生聽講，這跟傳統(tǒng)的上課方式是沒有區(qū)別的，這樣的課堂枯燥乏味，學生學習興趣不夠。導致大學生所需要的期望和認識，與思想政治教育互相脫離，分割現(xiàn)象嚴重，讓大學生的思想政治教育演變成為說教形式，即觀念性說教，缺失極佳的思想政治教育效果。[1]

2.師生之間缺乏應有的互動

教育工作者在一般情況下，只是應用枯燥的訓斥、填鴨式的教學方法，讓學生被動的接受教學觀念，教育過程中的主體和客體之間不能夠平等互助。課堂本身應該是一個老師學生互動的過程，對于大學課堂更是這樣，學生與老師應該保持平等的地位，而不是以前的老師的地位高于學生，新型的師生關系應該是平等的，學生有權利在課堂上對老師提出質疑，老師有義務為學生當堂解答疑問。而當前的思想政治教育課堂還是類似于傳統(tǒng)的老師授課學生聽講，這樣的課堂形式老師和學生之間無法進行互動，課堂效率不高，教育有效性當然得不到滿足。[2]

3.體現(xiàn)不出學生的自我價值

大學生個體的需要，教育工作者往往將其定制為自利主義，覺得集體型的主義原則上不能夠填入個體需要。大學生的自我需要一般被認為是個人需要，不符合社會發(fā)展需求，因此大學在指定課程目標的時候一般不會考慮學生的自我實現(xiàn)，只是單一地從教學大綱目標來對學生進行安排，這樣的教學對學生來說是極不公平的，讓大學生對思想政治教育缺乏耐心，那么教育有效性自然得不到滿足。不能夠將個人價值有所體現(xiàn)，自然導致大學生思想政治教育有效性極度缺失。[3]

二、大學生思想政治教育有效性的展望

1.加強大學生思想政治教育隊伍建設

相關學者認為，加強大學生思想政治教育隊伍的建設是增強思想政治教育有效性的重要舉措之一，當教師的業(yè)務能力和專業(yè)水平得到了提高才能教授給學生正確的思想知識。首先大學思政老師急切需要改變以往單純的課程執(zhí)行者角色，

不斷增強課程效果與參與意識，做課程的設計者和開發(fā)者，實現(xiàn)由遵從型教師向創(chuàng)造型教師轉換。其次還可以從學科意識上對大學生思想政治教育隊伍進行建設，保持思想政治教育的理論性與實踐性的統(tǒng)一，從日常工作中把思想政治教育工作進行領導管理體制，保持高校思想政治教育工作的統(tǒng)一性。

2.讓學生對思想政治教育有全面的認識

任何學科的教育都是需要學生從主觀上接受并進行學習的，思想政治教育學科也是一樣，只有在教學過程中讓學生認識到這一學科對于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魃畹闹卮笠饬x，才能激發(fā)他們的學習的積極性?，F(xiàn)階段的學生在思想政治教育方面與生活實際很少去貼近。如果想要將思想教育的效果提升，大學院校一定要將管理學生逐漸的轉變成服務學生，要將學生的需求充分實現(xiàn)。將學生的實際問題有針對性的解決，就能夠將思想教育的感染力和吸引力強化，從而將思想教育的有效性提升。

3.采用先進的教學策略與理念

一些學者把當前思想政治教育大致歸結為三種發(fā)展趨勢。首先是表現(xiàn)為整體與部分的相結合，思想政治教育不僅要面向多個領域，有整體性的發(fā)展理念，而且還要將不同的學科知識運用到相應的領域中。其次是思想政治教學的方法應該克服教育工作者與受教育者中不平衡的現(xiàn)象，強調受教育者的主體地位，讓思想政治教育融入到人們的生活中去，讓每個人都自發(fā)的去探索去研究。最后表現(xiàn)為促進教育方式的與時俱進，不僅涉及信息搜集分類等等，且還包括教育資源配置、教學方式的合理性。

4.建立健全規(guī)章制度建設

從學校和學生的實際出發(fā)，把學生管理的內(nèi)容和要求體現(xiàn)在管理的各項制度中，使學生在日常的學習和生活中受到潛移默化的教育。思想政治教育內(nèi)容是一種結構性存在，由思想政治教育的基礎性內(nèi)容、主導性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容組成的一個結構體系。具體的管理工作中認真執(zhí)行規(guī)章制度，告訴學生可以做什么，不能做什么，讓學生懂得怎樣為人處世，在校園內(nèi)營造良好的學習實踐和創(chuàng)新的氛圍。除此之外還可以將解決學生的實際問題放在首位，在管理工作中學生不論在學習還是生活中出現(xiàn)的問題能夠得到積極有效的解決，通過問題的解決使學生對

學生管理工作產(chǎn)生信任感。

結語

大學生進行思想政治教育對于社會的發(fā)展有著十分重大的意義。它不僅能提高學生的個人文化素質，還能使學生樹立正確的人生觀與價值觀，使學生在以后的社會生活中更加得到他人的喜愛與尊重。提升大學生思想政治教育工作的有效性是一項特別重要的工作，還需要一個長期發(fā)展的時間與空間，唯有在教學與實踐工作中不斷改進和完善，才能為大學生的思想政治教育提供一個良好的學習環(huán)境和氛圍，因此它需要去不斷的改進和研究才能為大學生思政教育工作帶來有效的發(fā)展支撐。

參考文獻

[1]大學生社會主義核心價值觀精細化培育研究[J]. 黃國燦，何燕. 淮南職業(yè)技術學院學報. 2017（01）

[2]大學生思想政治教育制度體系建設格局、現(xiàn)狀與建議[J]. 彭揚，李忠軍. 思想政治教育研究. 2015（03）

[3]當代大學生思想政治教育吸引力不強的現(xiàn)狀及原因分析[J]. 謝春妮，龍漢武. 云南社會主義學院學報. 2012（01）

作者簡介

蔡秀敏（1983-6-），女，漢族 籍貫：浙江省桐鄉(xiāng)市 學歷：碩士研究生 長期從事大學生思想政治教育方面的研究。