初中畢業(yè)班班主任管理工作探究

朱卓文

【摘要】班級管理是初中教師工作的重要組成部分。文章主要從初中階段管理中存在的問題出發(fā)，對教師優(yōu)化課程管理的措施進行了探討，提出加強學(xué)生主觀意識，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理。重點發(fā)展學(xué)生的個性；家校聯(lián)合，擴大班級管理手段；幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，老師對每個學(xué)生公平對待。

【關(guān)鍵詞】初中畢業(yè)班 教師管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0182-01

一、初中畢業(yè)班教師管理工作面臨新問題

教師對學(xué)生思想教育的不當(dāng)，學(xué)生心理承受能力的強弱，以及家庭經(jīng)濟狀況等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理都會產(chǎn)生一定的影響。一些初中畢業(yè)班的學(xué)生由于在之前形成頻繁的曠課，互聯(lián)網(wǎng)，不愛集體等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上以前的不良基礎(chǔ)，導(dǎo)致了最后的沖刺階段他們自己對學(xué)習(xí)興趣不高，上課愛睡覺，老師分配的作業(yè)還不完成。這種學(xué)生思想工作很難做，盡管做了很多思想工作，或者當(dāng)耳旁風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，厭惡心理非常嚴重。有些學(xué)生因為小學(xué)學(xué)習(xí)過程無論好壞結(jié)果，都可以去初中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)上進意識。加入初中課程，特別是畢業(yè)班要注重高中入學(xué)率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常要求嚴格，給學(xué)生帶來更大的壓力學(xué)習(xí)。一些學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程拉開了差距，導(dǎo)致了學(xué)業(yè)成就兩極分化的嚴重差異。班主任對這樣學(xué)生的教育，學(xué)生一般難以聽取意見，會有嚴重的叛逆情況，師生關(guān)系存在不和諧因素。初中畢業(yè)班的部分學(xué)生因心理原因，早在過去就有根深蒂固的思維，一直認為老師要控制他們，與課堂老師保持良好的精神狀態(tài)積極溝通是困難的，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系不佳，有陌生感。例如，老師在下課的時候巡視班級，學(xué)生們都在聊天，可是看班主任來了，馬上就停下了說話。

二、對初中教師教育工作的建議

初中老師面對學(xué)生作為一個整體的教育，需要講究溝通能力。初中生容易出現(xiàn)很多情感方面的問題，周圍環(huán)境對感知非常敏感，因此，課堂老師在實施教育時，不易使用強制手段來開展工作。面對初中生叛逆的心情，課堂老師要實現(xiàn)平等交往的教育目標。

班主任以人為本，做學(xué)生思想的導(dǎo)師。在初中階段，學(xué)生開始逐漸建立自己的人生觀和價值觀，課堂老師為學(xué)生提供了正確的指導(dǎo)思想，以驅(qū)散學(xué)生心中的困惑。用實際行動鼓勵學(xué)生，給學(xué)生鼓勵言語。同時，班主任仔細查找每個學(xué)生的個性特質(zhì)和優(yōu)勢，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，避免學(xué)生“誤入歧途”。需要積極表揚和肯定每個學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自信。在學(xué)校組織下，組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外的各種活動，增加學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的其他能力。同時，課堂老師也可以利用主題課時間開展小型即興比賽，增加學(xué)習(xí)樂趣。此外，班主任還要引導(dǎo)班干部開展第二次課堂活動，豐富初中生的課余生活，還要融入集體主義教育，革命教育，勞動教育，科學(xué)世界觀，人生教育，其他方面的內(nèi)容。

三、初中老師在課堂管理中的關(guān)鍵工作是溝通

1.及時有效的溝通有利于創(chuàng)造一個和諧的校園環(huán)境，因為他們年齡的特殊性，對事物的了解不全面，甚至有些事情都有錯誤的理解，在同一年齡段班級學(xué)生之間，課堂老師對課堂學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)有著非常共同的作用，只有及時有效的溝通才能幫助學(xué)生加強形成對事實的正確認識。當(dāng)然這個理解是相互的，班級老師同時對學(xué)生有一定的了解，同學(xué)們也對班主任有一個了解，這樣雙向理解將有助于班老師更好地推廣管理工作。

2.及時有效的溝通有利于實現(xiàn)個性化教學(xué)。只有及時有效的溝通才能了解學(xué)生之間的差異，教師和學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，減少教師與學(xué)生之間的矛盾差距，特別是可以幫助老師了解學(xué)生，使教師和學(xué)生更加和諧，在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，更有利于個性化教學(xué)。有效溝通可以幫助教師了解學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的真實感受和想法，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進學(xué)生的健康發(fā)展，促進班級的和諧發(fā)展。

3.初中生在青春期，身體發(fā)育帶來身體的重大變化，心理也在悄然變化。只有班級老師及時有效的溝通，才能找到每一次學(xué)生的心理變化，幫助他們消除身邊發(fā)生的事情帶來的負面影響。初中生，生活和價值觀尚未完全建立，學(xué)生難免受到社會不良風(fēng)氣的影響，但是他們還沒有足夠的判斷能力，這時候需要正確引導(dǎo)學(xué)生幫助他們建立正確的價值觀，以便身心健康發(fā)展?？梢钥闯觯蠋熦撠?zé)及時溝通對學(xué)生有著非常重要的影響。

四、結(jié)論

班級管理是一件繁瑣，艱巨的任務(wù)，需要長期的考察工作。對于目前班級管理問題較為常見，班主任要加強管理水平，加強系統(tǒng)管理，方法創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

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