淺析《液壓與氣壓傳動》課程教學改革

費葉琦+++趙朋飛

【摘要】液壓與氣壓傳動技術在生產(chǎn)實踐中應用非常廣泛，作為高等院校機械專業(yè)的專業(yè)基礎課，為培養(yǎng)適應當下企業(yè)需求的應用型技術人才，必須結(jié)合實際應用，對這門課程的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、實驗實踐內(nèi)容及考核方式等進行改革探索，以強化課程教學效果，達到理想的教學目標。

【關鍵詞】液壓與氣壓 教學 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0168-02

液壓與氣壓傳動具有功率密度大，控制方便，可無級調(diào)速，易與微電子、計算機等配合實現(xiàn)自動化等優(yōu)勢，被廣泛用于工程機械、航空航天、船舶、武器裝備和自動生產(chǎn)線等領域，在國外生產(chǎn)中的90%以上的工程機械、數(shù)控加工中心和自動線均采用液壓氣壓傳動技術。因此，該技術的使用程度已經(jīng)成為衡量國家工業(yè)水平的重要標志。也正因如此，《液壓與氣壓傳動》課程被認定為各高校機械專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，是機械專業(yè)技術人才培養(yǎng)的必修課程。

目前《液壓與氣壓傳動》課程面臨著以下幾個問題。

1.因院校課程設置、課程內(nèi)容的改革，學時數(shù)的限制，對該課程授課老師怎樣在有限的課時內(nèi)提高教學質(zhì)量，讓學生最大限度掌握液壓氣壓相關知識、技能提出了新的挑戰(zhàn)；

2.傳統(tǒng)教學模式下，難以凸顯課程實踐性強的特點，不利于學生對液壓氣壓知識點的學習、掌握以及應用；

3.課程內(nèi)容的設置及課時比例分配的不合理，造成課上以教師灌輸為主，難以發(fā)揮學生的主觀能動性，缺少自主探索、團隊合作交流以及獨立獲取知識的機會，缺乏工程意識及相關能力的培養(yǎng)。致使學生提不起對課程的興趣，忽視該課程的重要性，無法將課程內(nèi)容和將來就業(yè)方向聯(lián)系在一起。

為提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)教學最終目的，培養(yǎng)應用型、符合行業(yè)發(fā)展、適應工作需求的人才，對本課程的教學和實驗進行了一系列的改革探索，主要采取優(yōu)化整合教學內(nèi)容、改進教學模式和方法、調(diào)整實驗實踐內(nèi)容以及優(yōu)化考核方式等措施。

1.優(yōu)化整合教學內(nèi)容

簡化繁瑣冗長的公式介紹、理論推導和論證過程，突出應用型、技能型內(nèi)容，以基本結(jié)構(gòu)、概念、作用，并結(jié)合工程實際應用實例進行創(chuàng)設性問題的教學，引導學生積極思考，激起學生求知欲望，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學實效。在理論教學過程中帶入工程實踐項目及工程經(jīng)驗的介紹和論述，以提出、分析并解決問題的總體思路去引導學生項目性的思維方式，以此加深課程理論知識點和元器件故障排除方法的理解。具體措施有：引入典型液壓系統(tǒng)綜合案例，使學生將課程零散的知識點串聯(lián)，充分理解各元器件的功能和應用，以此加強學生對生產(chǎn)設備液壓系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。綜合實例分析主要有組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)、外圓磨床液壓系統(tǒng)、液壓機液壓系統(tǒng)、注塑機液壓系統(tǒng)等。除此，在單個元器件介紹時也可以由實例動畫引入，以此來加深學生的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性思維，調(diào)動教學氣氛，增進師生交流，促進相互學習，共同提高。另外，邀請資深工程師和行業(yè)專家做專題講座，介紹液壓氣壓技術在使用過程中可能遇到的問題及解決方案，介紹液壓氣壓技術在先進領域的使用現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，讓學生知道液壓技術的就業(yè)前景，帶著市場需求的技能去學習，激發(fā)學習興趣。

2.改進教學模式和方法，加強實驗實踐內(nèi)容

要學好本門課程就需要一定的實驗支撐和多種形式的實踐教學。在理論教學過程中，可用實物教具、動畫、生產(chǎn)現(xiàn)場視頻及仿真軟件等教學手段，吸引學生的注意力，增強學生的感性認識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，加深學生對知識點的理解、掌握。例如在介紹基本回路時，可引入液壓仿真軟件，將理論代入實踐仿真，使回路更貼合應用，做出回路初步的故障診斷分析，仿真軟件有Festo公司的仿真軟件、FluidSIM仿真軟件等。

另外，作為一門實踐性較強的課程，應結(jié)合實際，恰當采用理實一體化教學模式，打破理論授課和實踐脫離的現(xiàn)狀，做到“講、看、學、練”一體的教學模式，突出教學過程中的實踐性，強化教學過程中的實驗、實訓、實踐環(huán)節(jié)，注重校內(nèi)學習和實際工作的一致性，課堂和實驗地點的一體化，使理論和實踐相融合，最終強化學生實踐能力的培養(yǎng)。必要時可嘗試將傳統(tǒng)的教學教室轉(zhuǎn)移至實驗實訓基地，聯(lián)系元器件實物，動態(tài)回路及多媒體綜合應用進行現(xiàn)場講解，學生動手操作，培養(yǎng)學生動手能力，增強教學的形象性和生動性，以此來提升教學效果，激發(fā)學生興趣。筆者結(jié)合教改課題，具體措施有：調(diào)整理論和實驗課時的比例，將液壓的理論課程高效率的講授，適當壓縮，更多時候?qū)局R帶入到實踐實驗中進行綜合實驗的講解、實驗。加大液壓實驗實訓課時，并編寫配套的實驗指導書，刪減理論性能驗證實驗，恰當增加系統(tǒng)調(diào)試與液壓回路分析應用實驗，以增加學生對元件的作用的理解。例如：在介紹能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件時，先在實訓臺上搭建簡單回路，演示相應元件的工作過程，讓學生從旁觀察并討論，然后講解各元器件的工作原理、作用、常見故障類型，并在此基礎上增加液壓泵、液壓缸、液壓控制閥等的拆裝實訓實驗，并對其結(jié)構(gòu)進行講解，更好的設計液壓回路來實現(xiàn)所要求的動作，更形象、突出實際應用的詮釋本門課程知識點，使學生能更深入形象的理解相關專業(yè)知識。另外，采用開放式實驗室方式，學生可以在有疑問或競賽中牽涉液壓知識時，隨時可以到實驗室進行實驗、設計，教師從旁輔導。

加大校企合作，建立校外實訓基地，搭建企業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)場教學平臺，創(chuàng)造參觀、實習機會，更直觀的認識各種泵、閥、缸的原理、作用、應用，整體回路的裝配、測試、故障檢修等，借助社會力量加深學生對課程的理解和重視程度。

3.優(yōu)化考核方式

課程考核是評價課程學習效果的重要手段。本課程實踐性強的特性決定了傳統(tǒng)的筆試考核方式不能完全滿足本門課程的教學需要和教學目標，本課程應更側(cè)重于過程考核，即最終成績由平時成績、實驗成績、試卷成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時考核占總成績的20%，實驗成績占總成績的30%，期末成績占總成績的50%。其中平時成績主要包括到課率、完成作業(yè)情況、上課態(tài)度等；實驗成績主要包括實驗指導書實驗的運行完成度，拓展實驗的難易程度及完成實驗報告情況決定。通過加大平時及實驗的考核力度來綜合評定學生對本門課程的掌握程度，來轉(zhuǎn)變學生只會理論知識輕實踐動手的固有思維模式，提高學生的學習積極主動性。

通過液壓與氣壓傳動課程豐富的教學手段，多樣的教學載體以及不同的教學環(huán)節(jié)，從圖紙到實物，從教室到實驗室到實訓基地，努力營造切合實際生產(chǎn)的教學環(huán)境，通過對課程全方位改革，側(cè)重對學生動手能力、分析問題和解決問題的實際應用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的學習興趣和主觀能動性，通過先進的教學設備設施和教學方法來培養(yǎng)更貼合社會需求的應用型人才，以此來達到教學的根本目的。另外，這樣的教學也增進了師生交流和感情，學生參加相關專業(yè)工作后學有所用，通過與老師的聯(lián)系溝通，反饋實際工作中遇到的問題和新技術，反過來提高了教師自身的教學案例儲備。

參考文獻：

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作者簡介：

費葉琦，女，32歲，教師，講師，碩士研究生，研究領域：液壓與氣壓傳動。