“微課”對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的作用和意義

鄭秋蕊

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，有關(guān)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料越來越豐富，特別是生動(dòng)活潑形象的視頻材料更是有趣多樣。市面上存在的視頻教學(xué)材料多是以動(dòng)畫、教材輔助、教學(xué)視頻等形式存在，這些材料多是由專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)收集材料，整理材料，到最終的視頻錄制完成，相對(duì)于學(xué)校老師制作的“微課”視頻還存在一定的差別。那么本文就將針對(duì)大學(xué)英語視頻教學(xué)與大學(xué)英語“微課”教學(xué)的差別，分析“微課”對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】微課 大學(xué)英語教學(xué) 英語視頻軟件教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0095-02

大學(xué)生作為知識(shí)象牙塔中的一員，掌握了一些基本學(xué)習(xí)知識(shí)、具備了一定知識(shí)學(xué)習(xí)能力、形成了自我學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成了某種特定學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在相對(duì)自由的大學(xué)校園，大學(xué)生可以在先前知識(shí)、能力、方法和習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?dú)立自主學(xué)習(xí)。但是大學(xué)校園的學(xué)習(xí)更多的是對(duì)于知識(shí)體系較深、涉及范圍較廣的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，因此這個(gè)過程離不開教師的引導(dǎo)。也就是說教師在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演的角色不再是單一的知識(shí)傳授者，而更多的是輔助學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。那么在這個(gè)過程中，教師使用的教學(xué)材料、思考的教學(xué)策略、應(yīng)用的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)的課后作業(yè)就需要有更多的思考。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)不再局限于基礎(chǔ)詞匯、基本語法和日常對(duì)話展開。大學(xué)英語更多涉及的是知識(shí)背景、中西文化差異、中西方人思想差異、以及對(duì)于思維和語言內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。所以作為一門公共必修課，單一的依靠課堂學(xué)習(xí)是大大不夠的，就需要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生課上與課下的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個(gè)有引導(dǎo)并自主的環(huán)境下更深入的習(xí)得英語這門語言及英語語言國(guó)家的文化從而提升自我的語言和思維能力。

作為一種新興的教學(xué)形式，微課因其授課時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容集中、學(xué)習(xí)地點(diǎn)自由、學(xué)習(xí)方式自主等特點(diǎn)，可以很好的作為一座橋梁連接起教師、學(xué)生和知識(shí)內(nèi)容。那么接下來就以下幾方面詳細(xì)論述微課在大學(xué)英語中的作用和產(chǎn)生的意義。

一、微課在大學(xué)英語教學(xué)中的適用性

英語作為一門被全球廣泛學(xué)習(xí)的語言，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，如何在英語不是“母語”或者“第二語言”的環(huán)境下掌握并熟練運(yùn)用這個(gè)技能，除了教師課上的引導(dǎo)，需要學(xué)生花費(fèi)大量的課下時(shí)間不斷的練習(xí)。那么如何讓學(xué)生在課下有針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)又為教師課上教學(xué)做好充分的鋪墊，“微課”這項(xiàng)教學(xué)手段則能夠方便教師利用課下時(shí)間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。微課雖然時(shí)間短，但是教師可以集中把自己要傳授給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容利用學(xué)生課下的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也就是說一堂幾分鐘或者十分鐘的簡(jiǎn)短課堂，可以把具體的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，可以將文化背景呈現(xiàn)出來，可以將課堂中學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容講述出來，讓學(xué)生在視頻中與老師鏈接，讓學(xué)生在視頻中與課堂教學(xué)鏈接。最重要的是讓學(xué)生在課前通過課下的視頻觀看，提前了解到教師課堂教學(xué)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)。同時(shí)課后學(xué)生也可以利用課下的視頻觀看，溫顧已學(xué)的知識(shí)體系。在微課中，教師可以根據(jù)自己課堂的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等方面，設(shè)計(jì)出的有針對(duì)性并且有助于學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的視頻。這一點(diǎn)則使得微課有別于世面上的很多視頻軟件。市面上的視頻軟件首先有自己的知識(shí)邏輯，這個(gè)邏輯有可能剛好適用于教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，也可能高于或者低于教師所要進(jìn)行的知識(shí)教學(xué)。因此單純的依靠外部的材料，缺少了一定的針對(duì)性與連貫性。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，首先更了解學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，所以由教師來設(shè)計(jì)并制作完成的輔助教學(xué)材料能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提升。

二、微課在適用內(nèi)容中，如何促進(jìn)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)英語的能力，和學(xué)生如何借助微課自主學(xué)習(xí)英語中的基本知識(shí)

教師通過微課影響大學(xué)生在課前、課上及課下自主學(xué)習(xí)英語主要體現(xiàn)在課前和課下。在授課前，教師通過“微課”鋪墊課堂上所要講的知識(shí)以及介紹相關(guān)背景知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在授課過程中，教師可以通過“微課”，向?qū)W生呈現(xiàn)具體的語言情境和在具體情境下如何實(shí)際運(yùn)用英語這門語言，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備。在授課結(jié)束后，教師可以通過“微課”，使得學(xué)生再次復(fù)習(xí)課堂上所要掌握的知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供材料。這樣“微課”就可以充分利用起教師教學(xué)的課下時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

三、微課對(duì)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

大學(xué)英語教學(xué)的課堂更多的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此課前及課下的微課輔助教學(xué)手段則應(yīng)更多樣化一些。除了單一的語言知識(shí)、文化背景知識(shí)傳授以外，還應(yīng)涵蓋更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。同時(shí)也要求教師在設(shè)計(jì)微課的過程中思考更多的因素。例如想要完成一個(gè)主題教學(xué)，需要教師設(shè)計(jì)出該主題的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)過程。在這個(gè)大的框架下，細(xì)化課前和課下微課應(yīng)實(shí)現(xiàn)怎樣的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課中，如何在視頻觀看的過程激發(fā)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得要掌握的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，微課對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)來說是非常重要的一種教學(xué)手段，但是想要把它充分的利用好，還需要廣大的一線教師認(rèn)真探究。

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)‘十二五高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)課題

課題名稱：基于微課模式下的大學(xué)英語口語課程自主學(xué)習(xí)與效果研究

課題編號(hào)：WYZD150060