合理利用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究

王朝陽(yáng)

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀占有重要地位，其中“聽、說、讀、寫、譯”五方面的能力對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵作用。在目前的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)困難的情況，主要集中在理解困難、詞匯量不夠、學(xué)習(xí)興趣不足等問題，甚至對(duì)英語(yǔ)閱讀出現(xiàn)畏難的情緒，給教師的教學(xué)工作帶來不小的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該針對(duì)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行思考研究，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松閱讀、熱愛英語(yǔ)閱讀。本文以故事作為小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的載體，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分析講解如何利用故事提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 故事

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0085-02

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中加入故事拓展不僅可以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索欲望，并且在故事中潛移默化的習(xí)得新的知識(shí)點(diǎn)，鞏固了已學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)視野，增長(zhǎng)了人文見識(shí)，對(duì)進(jìn)行更深入的閱讀學(xué)習(xí)幫助匪淺。如何科學(xué)的將故事植入到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，與閱讀材料巧妙結(jié)合，下文將進(jìn)行分析講解。

一、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在故事中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中進(jìn)行故事拓展，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識(shí)，從情感上激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，全身心的投入到故事中去，這時(shí)教師再對(duì)故事中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)點(diǎn)著重講解，學(xué)生就能在故事情境中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深的理解和掌握。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元總是圍繞一個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如節(jié)日、顏色、天氣、運(yùn)動(dòng)、學(xué)校、朋友等，一個(gè)單元即是一個(gè)話題，教師可圍繞這些話題有針對(duì)性的進(jìn)行故事拓展，如在“服裝”這一單元中，教師在進(jìn)行完課文講解后，與學(xué)生分享一篇童話故事《The kings new clothes》，并配以色彩豐富的圖畫或富有節(jié)奏的音樂，將學(xué)生帶入故事情境中，在講到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可利用卡片突出相關(guān)的單詞和語(yǔ)法加強(qiáng)講解，或在故事中穿插提問，幫助學(xué)生在故事中加深學(xué)習(xí)印象，在分享完故事后，教師及時(shí)設(shè)計(jì)與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題讓學(xué)生在故事中找到答案并用英語(yǔ)回答，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果。

二、故事的選取要符合學(xué)生趣味及實(shí)際能力，展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)故事拓展時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行故事選取，小學(xué)生喜歡輕松詼諧的故事，教師就不要選嚴(yán)肅晦澀的題材，選取的故事所表達(dá)的思想應(yīng)該是積極向上，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)是有幫助的。選取的故事要緊貼單元學(xué)習(xí)內(nèi)容或復(fù)習(xí)內(nèi)容，是為知識(shí)點(diǎn)的拓展，不能為了講故事而講故事，故事內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)毫不相干，同時(shí)教師要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改編，以符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，估計(jì)大多數(shù)學(xué)生的能力，若生詞量太大，語(yǔ)法復(fù)雜，學(xué)生完全聽不懂，講完后還要教師進(jìn)行翻譯，這樣的故事拓展就失去意義了，也會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)慕處熆衫枚嗝襟w手段，通過生動(dòng)的影像和英語(yǔ)字幕幫助學(xué)生更多的理解。比如在進(jìn)行完《How tall are you》這一單元課文學(xué)習(xí)后，教師選擇《Thumbelina》作為故事拓展，故事中出現(xiàn)的Bigger、smaller、feet、wear等單詞有助于鞏固所學(xué)，但故事整體理解對(duì)小學(xué)生來說還是有難度的，教師就可進(jìn)行適當(dāng)縮短改編，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，或在后期補(bǔ)上動(dòng)畫視頻，學(xué)生會(huì)理解得更透徹。

三、通過故事表演鞏固閱讀效果

英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課本上，其中學(xué)到的單詞、語(yǔ)法等要能實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生離開課文也能把英語(yǔ)說出口，這才是閱讀教學(xué)的意義。故事表演就是很好的展現(xiàn)手段，利用學(xué)生的表演欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容代入到故事表演中去，通過創(chuàng)編臺(tái)詞、肢體動(dòng)作和面部表情等，進(jìn)行完整的故事表演中，同時(shí)教師也可以通過學(xué)生的表演掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課文的閱讀理解等。

故事的表演形式不拘一格，可以單人表演，也可以多人表演，小組表演，團(tuán)體表演等，教師要給予學(xué)生一定的排練時(shí)間和適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)和引導(dǎo)。比如在完成《The lion and the mouse》教學(xué)后，教師組織學(xué)生三人為一組，分別扮演lion、mouse和旁白，經(jīng)過排練和指導(dǎo)后展示練習(xí)成果，學(xué)生通過實(shí)際表演更能理解到課文閱讀中所表現(xiàn)的人物情感，如mouse的可憐：Please dont eat me.lion的神奇自大：You are so small and weak！How can you help me？并在表演實(shí)踐中熟練掌握單詞和語(yǔ)句的應(yīng)用，深刻記牢，改變了以往過目就忘的情況。

四、走出課堂，在生活中進(jìn)行故事教學(xué)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用到生活中去，閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)題材也是來源于生活，故事作為閱讀教學(xué)的拓展手段，也可以從生活中提取獲得。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教堂，在合適的生活情境中尋找閱讀材料中出現(xiàn)的內(nèi)容，如在《Whats your favorite food》中，教師分批帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市、市場(chǎng)進(jìn)行體驗(yàn)，回來后用英語(yǔ)結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)編故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

五、配合紙面練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在故事閱讀中設(shè)計(jì)相關(guān)的紙面問題，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容、提高閱讀效果。如在學(xué)習(xí)完《Cinderella》后，教師可設(shè)置完形填空或簡(jiǎn)答題，如Where is the party？How do you think of Cinderella？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，回答問題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

六、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用故事促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)

在同一個(gè)閱讀材料中，學(xué)生對(duì)故事的理解各有不同，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行故事討論，在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)充分表達(dá)自己所想，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。如在學(xué)習(xí)《Holiday fun》后，教師布置討論任務(wù)：How was the show at first？讓學(xué)生在熱烈的討論氛圍中更透徹的理解故事內(nèi)容、作者的情感表達(dá)等，使閱讀教學(xué)的效果得到更進(jìn)一步的提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)的嘗試進(jìn)行故事拓展，運(yùn)用教學(xué)智慧設(shè)計(jì)出一堂有趣的、高效率的英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)，并創(chuàng)新多種有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生的英語(yǔ)技能“聽、說、讀、寫”全方面發(fā)展，不要做“英語(yǔ)啞巴”。

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