互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)生思政教育分析

范偉超

【摘要】現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)在人們生活中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，給人們的日常生活以及行為思想帶來(lái)了一定的改變，尤其是對(duì)經(jīng)常使互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生而言。本文以大學(xué)生的思想政治教育為例，講述了互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)思政教育新特點(diǎn)，以及就如何更好的開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)生思政教育工作提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)視角 大學(xué)生思政教育 分析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0070-01

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的日常生活中開(kāi)始扮演著越來(lái)越重要的角色，對(duì)大學(xué)生的交流方式，信息來(lái)源方式以及生活學(xué)習(xí)方式都帶來(lái)了一定的改變，因此這就需要各高校在展開(kāi)大學(xué)生的思政教育時(shí)充分的考慮到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生思政工作的新特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思政教育。

1.互聯(lián)網(wǎng)視角下的大學(xué)生思政教育新特點(diǎn)

1.1主體性

互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生的思政教育很多時(shí)候是在網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)行，在形式上已經(jīng)不是傳統(tǒng)的面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是這種思政教育具有主體性特點(diǎn)，即不論是教育者，還是受教育者都具有一定的主體性。一方面在網(wǎng)絡(luò)上具有非常豐富的信息，這樣就會(huì)使網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式變得足夠靈活以及多樣，這時(shí)候教育者如果想要提升自己的教育效率，就需要學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，增加自己對(duì)政治的敏銳性，所以就會(huì)讓教育者的積極性以及主體性得以發(fā)揮。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)視角下，大學(xué)生可以接受到的思政知識(shí)非常多，因此他們可以充分的發(fā)揮出自己的主體性地位，根據(jù)自己的喜好去選擇自己想要學(xué)習(xí)的思政知識(shí)。

1.2交互性

傳統(tǒng)的思政教育更多的是一種單向傳播的方式，由思政教育者對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述，大學(xué)生負(fù)責(zé)接收，這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生只能在比較局限的范圍內(nèi)接受到相對(duì)比較局限的思政知識(shí)。而在互聯(lián)網(wǎng)視角下，大學(xué)生的思政教育具有一定的交互性，學(xué)生不再僅僅是一種被動(dòng)接受的地位，而是也可以掌握一定的話語(yǔ)權(quán)，教育者和被教育者處在平等的地位，他們之間可以互相交流，每個(gè)人可以自由的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這樣有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自由以及民主意識(shí)，對(duì)于思政工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想也可以在交流中得到及時(shí)的糾正。

1.3時(shí)效性

在互聯(lián)網(wǎng)視角下，每一個(gè)大學(xué)生都可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)思政知識(shí)的獲取，例如他們可以通過(guò)微信，微博，qq等交流平臺(tái)平臺(tái)隨時(shí)隨地的獲取各類知識(shí)，而且在互聯(lián)網(wǎng)視角下，信息的傳播會(huì)非?？?，使大學(xué)生思政工作的時(shí)效性得到飛速的提高。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)某一時(shí)間或者某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行平等的談?wù)?，將自己的真?shí)想法表達(dá)出來(lái)，使思想政治工作者根據(jù)學(xué)生的交流來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的思政教育。

2.互聯(lián)網(wǎng)視角下有效展開(kāi)大學(xué)生思政教育的建議

互聯(lián)網(wǎng)視角下學(xué)生的主體性可以得到最大的發(fā)揮，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的言論，然而大學(xué)生的心智還不夠完全成熟，很容易受到其他輿論的影響，導(dǎo)致思想出現(xiàn)偏差，這也就給大學(xué)生的思政教育工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

2.1以人為本，尊重學(xué)生

互聯(lián)網(wǎng)視角下開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，每個(gè)大學(xué)生都有了自己獨(dú)特的想法，對(duì)待事情有自己的見(jiàn)解，這時(shí)候思政教育工作者必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，而是積極的補(bǔ)充自己的知識(shí)，從而更好的應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視角下給大學(xué)生思政工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。另外，在展開(kāi)思政工作時(shí)，教育者一定需要堅(jiān)持以人為本的教育理念，給予每一個(gè)學(xué)生足夠的尊重，真正的鼓勵(lì)，關(guān)心并且引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理，生活以及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在和諧的氛圍內(nèi)展開(kāi)思政教育[1]。

2.2對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行引導(dǎo)

大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各類網(wǎng)絡(luò)新聞以及信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外界發(fā)生的各類知識(shí)，這時(shí)候大學(xué)生由于缺乏一定的自我識(shí)別能力，很容易受輿情影響，因此需要思政教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞充分重視，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)輿情的引導(dǎo)。其一，可以建立一個(gè)相對(duì)比較完善的輿情搜集機(jī)制?，F(xiàn)階段各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常多，每個(gè)人都在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表個(gè)人的言論，因此需要思政教育者對(duì)大學(xué)生發(fā)布的各類信息進(jìn)行搜集，充分了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其二，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行分析。對(duì)微博，論壇等交流平臺(tái)實(shí)際反映出來(lái)的信息展開(kāi)分析，給予網(wǎng)絡(luò)輿情充分的重視。其三，信息處理機(jī)制的建立。思政工作者可以引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，機(jī)思政教育者可以借助熱點(diǎn)事件或者是重大政治時(shí)間來(lái)展開(kāi)談?wù)?，在談?wù)撝袑?duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。

2.3提升思政工作人員的素質(zhì)

思政教育工作的有效展開(kāi)，離不開(kāi)一批高素質(zhì)的思政教育工作者，因此需要各院校加強(qiáng)對(duì)思政教育工作者的培訓(xùn)，一方面讓思政教育工作者可以掌握豐富的思政知識(shí)，可以讓他們?cè)隰~(yú)珠混雜的網(wǎng)絡(luò)中保持有清醒的頭腦以及正確的判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。另一方面需要思政教育者具備有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)視角下，大學(xué)生的思政教育工作已經(jīng)被賦予了一些新的特點(diǎn)，同時(shí)也給大學(xué)生的思政工作帶來(lái)了一定的考驗(yàn)，因此需要各院校采取有效的措施更好的展開(kāi)大學(xué)生思政教育，促進(jìn)大學(xué)生思政工作的有效展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋嵩.“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下高校學(xué)生黨員思想政治教育模式初探——基于傳播學(xué)視野下的思考[J].大眾文藝，2015，（23）：226-227.

[2]安瑞平.思政工作網(wǎng)絡(luò)化視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育分析[J].科教導(dǎo)刊，2016，（32）：65-66.