和諧聯(lián)動(dòng)合力育人

林健均

【摘要】德育工作是學(xué)校管理工作的靈魂，必須與社區(qū)教育、課堂教學(xué)、日常行為規(guī)范教育、少先隊(duì)活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)等五個(gè)方面相結(jié)合，學(xué)校、社區(qū)、家庭和諧聯(lián)動(dòng)，形成合力，方能取得實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】德育 教育 合力

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0068-01

德育工作是學(xué)校管理工作的靈魂。《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求“扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育；充分發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用；重視和發(fā)展家庭教育；廣泛深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)……”為此，筆者對(duì)“推進(jìn)小學(xué)德育工作的策略”進(jìn)行了實(shí)踐探索，努力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)參與、家庭配合、活動(dòng)引領(lǐng)”的德育工作架構(gòu)，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際談?wù)劸唧w實(shí)施策略。

一、與社區(qū)教育相結(jié)合

我校能堅(jiān)持開放性原則，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期、新形勢，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，深入挖掘社區(qū)和家庭的德育資源，形成校內(nèi)外整體德育體系：1.爭取街道的支持把學(xué)校德育納入社區(qū)大系統(tǒng)，改變德育僅是教育部門責(zé)任的觀念，建立全社會(huì)參與監(jiān)督管理的機(jī)制，形成共管共育之勢；2.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，發(fā)動(dòng)社會(huì)支持，參與學(xué)校教育；3.搞好青少年校外教育，充分發(fā)揮教育基地、設(shè)施（文化娛樂場所、博物館、圖書館、展覽館、科技館等）作用，4.通過各種形式教育活動(dòng)，推進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)，從而推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)。

與此同時(shí)，我校長期與社區(qū)義工組織“幸福港灣”合作，定期召開家長座談會(huì)，不僅介紹教子經(jīng)驗(yàn)、而且征求社區(qū)人士和家長對(duì)學(xué)校工作的意見，使學(xué)校、家庭、社區(qū)和諧聯(lián)動(dòng)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校德育的良性循環(huán)，收到了良好的效果。

二、與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是開展思想品德教育的最重要的活動(dòng)載體。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“加強(qiáng)德育工作是全體教師的共同職責(zé)，教師應(yīng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中?！币环矫?，我校不斷加強(qiáng)思想教育，在拓寬德育渠道的同時(shí)，突出課堂德育主渠道作用，重視思品課的教學(xué)和研究，改革思品課的教學(xué)方法，采取以點(diǎn)帶面等方式不斷提高教師的教學(xué)水平，注重課例的實(shí)踐和研究，充分發(fā)揮思品課“明理、激情、導(dǎo)行”的教育功能；另一方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)：每一個(gè)教師都是德育工作者，每一個(gè)學(xué)科都是德育陣地。讓每一位教師都以生為本，共同投入到教書育人的工作之中，使德育在學(xué)科課堂教學(xué)中得以滲透。首先，教師備課時(shí)要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容把相關(guān)的德育內(nèi)容融入教案，并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得良好的品質(zhì)教育，這樣學(xué)生才會(huì)自覺接受。同時(shí)把這種教育與學(xué)生的生活需求相結(jié)合，這樣就能高效地達(dá)到我們的教育目的。

三、與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合

我校根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)公德教育、法制教育，抓好學(xué)生文明道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重于疏導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓“知、情、意、行”協(xié)調(diào)發(fā)展。通過持之以恒、常抓不懈地開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，教育學(xué)生從我做起，從身邊小事做起，把學(xué)規(guī)范和雛鷹達(dá)標(biāo)爭章活動(dòng)結(jié)合起來，推行“四個(gè)三”活動(dòng)，即三個(gè)輕：輕聲走路、輕聲說話、輕擺物品；三個(gè)文明：說話文明、做事文明、待人文明；三個(gè)尊敬：尊敬老師、尊敬父母、尊敬他人；三個(gè)自我：自我教育、自我管理、自我提高，激勵(lì)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合

少先隊(duì)工作是學(xué)校德育的有效載體，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的重要作用。以“五愛"（愛祖國、、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，愛社會(huì)主義）為基本內(nèi)容，堅(jiān)持常規(guī)制度化、基本內(nèi)容具體化、傳統(tǒng)教育周期化。抓住教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日和歷史紀(jì)念日，積極開展有特色、見成效的愛國主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操；抓住“走進(jìn)新世紀(jì)”、“建黨紀(jì)念日”、“喜迎九運(yùn)”、“抗擊非典”、“開發(fā)區(qū)區(qū)慶”等重大事件，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，開展豐富多彩、扎實(shí)有效的體驗(yàn)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；開展校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示才華。

以自主管理為抓手，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在參與管理的過程中，鞏固道德認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化道德情感、堅(jiān)定道德意志和堅(jiān)持道德行為。為學(xué)生設(shè)立禮儀崗、學(xué)雷鋒崗、升旗崗、宣傳崗、管理崗和環(huán)保崗等崗位，積極開展雛鷹爭章、雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，使他們在自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我約束中形成自主、自控、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。學(xué)校多次被授予省、市“紅旗大隊(duì)”、省、市首批紅領(lǐng)巾示范學(xué)校。

五、與環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

我校重視校園環(huán)境和文化氛圍對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，將校園文化作為學(xué)校的隱性課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，努力營造催人奮發(fā)、激勵(lì)向上的校園文化氛圍。一方面抓好自然環(huán)境建設(shè)，在“綠化、凈化、美化上下功夫；另一方面抓好人文環(huán)境建設(shè)。教學(xué)樓的中心花園里，“幸福和諧”主題雕塑佇立在花叢中，巨大的鉛筆和書本寓意著孩子們在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)、茁壯成長；而充滿童趣的讀書亭、色彩和諧的快樂園地、生機(jī)勃勃的植物園和寬敞美觀的塑膠運(yùn)動(dòng)場更是讓人耳目一新。教學(xué)樓走廊上有“科學(xué)之窗”、“美術(shù)星空”等十多個(gè)墻報(bào)專欄，課室里有“紅領(lǐng)巾園地”、“圖書角”、班風(fēng)標(biāo)語等，做到了教育性、實(shí)用性和知識(shí)性統(tǒng)一，營造比較濃郁的育人氛圍。豐富多彩、生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，不斷提高的學(xué)校文化品位，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的審美情操，使先進(jìn)文化的氣息潛移默化地深入到每個(gè)人的心中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

綜上所述，學(xué)校德育工作只有與社區(qū)教育、課堂教學(xué)、日常行為規(guī)范教育、少先隊(duì)活動(dòng)、環(huán)境建設(shè)等五個(gè)方面相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭和諧聯(lián)動(dòng)，合力育人，才能彰顯特色，并取得長足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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