媽媽寫童話，童書(shū)新勢(shì)力

王睿

“媽媽童話”的出現(xiàn)平衡了兒童文學(xué)創(chuàng)作與兒童現(xiàn)實(shí)教育需求之間的天平，在童話的說(shuō)教性教育功能和娛樂(lè)性的市場(chǎng)訴求之外，加入了更多日常生活的俏皮，以及母親身份對(duì)于童書(shū)的謹(jǐn)慎把關(guān)。

當(dāng)越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始為孩子的教育殫精竭慮時(shí)，“媽媽童話”的出現(xiàn)平衡了兒童文學(xué)創(chuàng)作與兒童現(xiàn)實(shí)教育需求之間的天平，在童話的說(shuō)教性教育功能和娛樂(lè)性的市場(chǎng)訴求之外，加入了更多日常生活的俏皮，以及母親身份對(duì)于童書(shū)的謹(jǐn)慎把關(guān)。這些創(chuàng)作童話的作家媽媽們，也成為原創(chuàng)兒童文學(xué)中獨(dú)特的新生力量。

挖掘中國(guó)人自己的怪獸故事

從小在故宮邊上的胡同里長(zhǎng)大的常怡想不到，自己有一天會(huì)成為寫“故宮怪獸”的兒童文學(xué)作家。2017年，她的《故宮里的大怪獸》出版了最新升級(jí)版，帶孩子們認(rèn)識(shí)了更多中國(guó)怪獸的神奇故事。

父親是位文學(xué)編輯，許是受到家庭熏陶，常怡很早就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，其中，《燕歸巷的三月》還獲得了2008年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)童話大獎(jiǎng)。2009年，即將成為媽媽的常怡，開(kāi)始構(gòu)思給自己的孩子寫童話。

童話主角是一個(gè)叫李看看的小女孩，這個(gè)喜歡胡思亂想的小姑娘有著常怡童年的影子，她成績(jī)一般，不太招老師喜歡，還經(jīng)常被罰站——而想象力就是她擺脫現(xiàn)實(shí)、飛向更廣闊世界的一雙翅膀。像很多準(zhǔn)媽媽一樣，常怡也難免對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生擔(dān)憂，“萬(wàn)一她以后也遇到被罰站的事怎么辦？”而這些優(yōu)美的故事，就是她送給孩子的禮物，希望能夠給孩子提供一個(gè)溫暖的港灣，無(wú)論他以后見(jiàn)到的現(xiàn)實(shí)世界是多么殘酷，都能夠依靠想象力這雙神奇的翅膀，去往美好的地方。

這些凝結(jié)母愛(ài)的故事，后來(lái)都收入了《李看看的自習(xí)課之夢(mèng)》系列。曹文軒評(píng)價(jià)她的童話“充滿了夢(mèng)幻色彩，在她心中幻想和現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有差別，能把它們寫到紙上，幻想也就成了現(xiàn)實(shí)。她迷戀秋天陽(yáng)光溫暖的感覺(jué)，希望自己的童話里也充滿了這種溫暖，能夠感染和溫暖讀者的心”。

但是隨著孩子的成長(zhǎng)，常怡的想法也在發(fā)生轉(zhuǎn)變?！拔蚁牍膭?lì)孩子，在遇到問(wèn)題的時(shí)候要學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)習(xí)尋找解決的方法，鼓起勇氣去解決問(wèn)題，而不僅是躲避?！庇谑牵凇豆蕦m里的大怪獸》里，小主人公李小雨開(kāi)始了神奇的歷險(xiǎn)，勇敢面對(duì)困難。她不僅不覺(jué)得自己弱小，反而可以幫助怪獸們解決很多問(wèn)題。

作為媽媽作家，常怡要考慮的不僅僅是創(chuàng)作的故事性、文學(xué)性，而更自覺(jué)地會(huì)從對(duì)孩子價(jià)值觀影響的角度去思考。她要考慮“寫這個(gè)情節(jié)，孩子會(huì)不會(huì)模仿？孩子會(huì)受到什么影響？”因?yàn)橐獙?duì)孩子負(fù)責(zé)，常怡的下筆更為謹(jǐn)慎，而不僅是把故事寫得好玩就可以了。

她筆下故宮里的怪獸，就是自己童年時(shí)的玩伴。

那時(shí)候，她住在北京北池子二條的一個(gè)雜院里，從家門口走上幾分鐘，就到了故宮東華門。鄰居爺爺奶奶們很多都曾經(jīng)是故宮博物院的工作人員，盛夏納涼時(shí)，少不了給院里的小孩們講些故宮里的傳說(shuō)故事。

童年時(shí)的常怡為這些故事著迷，因憑著鄰居們的“關(guān)系”，她還有機(jī)會(huì)在故宮里散步遛彎，見(jiàn)的多了，慢慢對(duì)這座皇城里的院落布局、磚石雕刻諳熟于心。這種對(duì)“怪獸”傳說(shuō)的熱情一直持續(xù)到成年，上大學(xué)時(shí)，常怡最常去的就是首都圖書(shū)館古籍部，摘抄了十幾萬(wàn)字的筆記，想不到的是，這份筆記成了后來(lái)創(chuàng)作《故宮里的大怪獸》的重要參考資料。

“中國(guó)傳統(tǒng)文化中從來(lái)不缺乏想象力?！背ｂl(fā)現(xiàn)，這幾年，故宮“火”了，但是公眾對(duì)于故宮里的文化，尤其是對(duì)于那些怪獸圖騰形象的了解，卻知之甚少，甚至看到名字都讀不出其中的生僻字。“如果從上古時(shí)代算起，出現(xiàn)在中國(guó)古籍中的怪獸大約有一千種，光《山海經(jīng)》里就有四百多種?？墒墙裉斓闹袊?guó)人認(rèn)得的怪獸好像就只剩下四種：鳳凰、麒麟、獅子和龍?！?/p>

常怡希望自己的孩子以后在提起怪獸的時(shí)候，不要只是想起哈利·波特，美國(guó)電影，日本妖怪，而是了解中國(guó)本土也有一個(gè)神奇的傳承千年的怪獸世界。

為了貼合今天孩子們的心理，常怡的創(chuàng)作摒棄了爺爺奶奶講傳說(shuō)故事的傳統(tǒng)模式，而是把主角塑造為一個(gè)小孩。那些傳說(shuō)中的怪獸，不僅擁有強(qiáng)大的力量，還被賦予了獨(dú)特的性格。比如鴟吻，也叫吻獸，在古代民間傳說(shuō)中是水精，在古籍中，最早記載它是鷂鷹或蛇的身體，后來(lái)發(fā)展成龍頭、魚(yú)尾?！肮湃藗兠鑼懝肢F時(shí)，多數(shù)只描寫相貌、本領(lǐng)、寓意等，很少描寫性格，但吻獸算比較特殊的一個(gè)，古人說(shuō)他是熱愛(ài)自由，不受約束的怪獸，我很喜歡吻獸這種性格?！?/p>

常怡說(shuō)，孩子們并不是只喜歡和善的、正義的怪獸，他們更喜歡有個(gè)性、跟自己性情相投的怪獸。所以，書(shū)里的每只怪獸都有自己的小粉絲。她希望能讓孩子們不斷自己去挖掘和升華其中的生命力，不單單是記住神獸的名字和故事，而是在體驗(yàn)、探尋和創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)自我教育，真正的將傳統(tǒng)文化融入自己的血液。

對(duì)孩子坦陳失敗

像常怡一樣，很多女性寫作者在成為母親，完成了人生身份的轉(zhuǎn)變以后，會(huì)以“媽媽”的身份重新投入文學(xué)創(chuàng)作，寫作“媽媽牌童話”。

作家粲然，曾經(jīng)是電視臺(tái)編導(dǎo)的她寫過(guò)專欄，寫過(guò)情感隨筆，后來(lái)更多為大眾所熟知的身份是閱讀推廣人，那時(shí)，她已經(jīng)是一個(gè)叫米尼的男孩的媽媽。

米尼是幸運(yùn)的，媽媽粲然還專門為他創(chuàng)作了屬于他們母子的“愛(ài)的童話”。

談及為何要開(kāi)始創(chuàng)作童話，既是媽媽又是作家的粲然說(shuō)：“寫童話能將‘我愛(ài)你不足以表達(dá)的情感，和說(shuō)完‘我愛(ài)你就開(kāi)減弱的感情存儲(chǔ)起來(lái)，像導(dǎo)線一樣延續(xù)和延長(zhǎng)，孩子在不同年齡都能體會(huì)到不同的愛(ài)，自己也愛(ài)上了這種‘愛(ài)的童話的方式?！?/p>

在去年出版的《媽媽菩薩孩子佛》里，粲然創(chuàng)作了12篇“媽媽牌童話故事”，每篇童話背后，都是一個(gè)媽媽的碎碎念。那里有愛(ài)，有生死，有人的由來(lái)，也有歧視和欺凌。當(dāng)問(wèn)及為何要在童話里描寫現(xiàn)實(shí)的丑陋和痛苦，粲然在文中解答：“你長(zhǎng)大后遇到的世界，不會(huì)僅讓你享受愛(ài)……考慮生死，絕對(duì)的黑暗與惡都確有其事。將源源不絕的勇氣和希望加持予你的，不會(huì)是高高在上的神明，而是普世眾生?！?/p>

“我覺(jué)得做媽媽的第一個(gè)準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備失敗。很多準(zhǔn)媽媽對(duì)育兒需要經(jīng)歷的那么多瑣碎、痛苦，甚至漫長(zhǎng)、重復(fù)單調(diào)的失敗是沒(méi)有概念的。但母愛(ài)之所以偉大，就是因?yàn)樵诮?jīng)歷這么多失敗后，發(fā)現(xiàn)自己還是懷抱愛(ài)地奮力走下去?！?《媽媽菩薩孩子佛》就是這樣一部坦陳“失敗”和“奮力”的書(shū)。每一個(gè)媽媽，每日每時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷新的問(wèn)題，媽媽都要跟孩子一起跋涉新的山水，建立新的連接。不斷接受失敗，不斷奮力走下去。

而這些日常的經(jīng)歷，被包裹在“媽媽牌童話”里，用粲然的話說(shuō)，這些故事是寫給孩子的情書(shū)，被儲(chǔ)存在時(shí)光膠囊里，等他大一些時(shí)來(lái)讀，就好像翻閱老照片一樣，在某一個(gè)時(shí)間發(fā)酵。

也正是這種“為孩子創(chuàng)作”的情結(jié)，讓更多的作家媽媽投身到媽媽牌童話的寫作中。