陳靜
【摘要】區(qū)域活動的開展是教學活動中最重要的構成部分,該活動的開展貫穿于幼兒園的一日生活之中,教師應該為幼兒建立輕松的學習氛圍、靈活多變的教學形式,全面滿足不同發(fā)展階段幼兒成長的需求,促進幼兒的全面發(fā)展。不過在實際教學中,由于種種原因導致區(qū)域活動不能與教學活動緊密結合,二者的結合趨向于形式,不能發(fā)揮二者的作用。對此如何完善區(qū)域活動于教學活動的緊密結合,成為教學活動中亟需解決的問題。
【關鍵詞】區(qū)域活動 教學活動 結合 教師
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)18-0028-01
對于區(qū)域活動來說,并不是不教師不影響、不進行控制的自由天地,而是這種控制與影響是比較隱蔽的。教師在實際教學中可以通過對環(huán)境的建設,以及教學活動材料的使用而實現的。區(qū)域活動的開展必須符合幼兒興趣的活動材料以及活動類型為依據,利用活動室內的空間,從而進行區(qū)分為不同的區(qū)域,能夠讓幼兒自主選擇合適的活動區(qū)域。能夠通過區(qū)域活動與教學活動的結合,能夠促進幼兒的發(fā)展。對此,教師在實際教學中如何將區(qū)域活動與教學活動緊密結合的開展,是每一位教師值得思考的問題。
一、區(qū)域拖動與教學活動二者結合的優(yōu)勢
區(qū)域活動以及教學活動的二者結合,能夠促進幼兒教師正確的兒童觀、教育觀以及價值觀,能夠促進幼兒的全面發(fā)展。對于教師來說,能夠增強教師的觀察能力以及反思能力,通過區(qū)域活動的開展,能夠對個別案例剖析透徹,在實際教學中能夠處理得到,促進教師專業(yè)化的成長。這種教育模式是符合現代兒童認知以及學習的特點,通過參與區(qū)域活動以及材料的互動,能夠讓幼兒真實的感受到角色帶來的內心體驗。這種體驗能夠帶給幼兒歡樂感,能夠滿足幼兒的不同需求。區(qū)域活動融合與教學活動中,能夠讓幼兒在游戲中感受到教育的特點,從而達到幼兒在游戲中快樂發(fā)展的趨勢。
二、如何完善區(qū)域拖動與教學活動的緊密開展
1.區(qū)域活動與教學主題活動的緊密融合
教學主題活動的設計在現代教育中占據主要位置,首先要考慮教育背景下的活動內容,能夠利用區(qū)域活動于教學主題活動的內容的結合,讓幼兒更好的理解主題概念的特點。在實際教學中,結合幼兒年齡特點,在投放材料的過程 中選擇與區(qū)域活動主題相關的材料,能夠加強區(qū)域活動的目的性與科學性。教師應該及時觀察幼兒,定期更換或者是補充教學材料。除此之外,教師應該設立專門的主題區(qū)域,設計不同建構活動形式的教學主題活動。例如搭建房子、城堡等。教師也可以用瓶子做成各種形狀的塑料等,讓幼兒大膽的發(fā)揮自己的想象。在實際教學活動中,教師應該多用心去引導學生,從簡單的教學主題中逐漸延伸出很多有趣的教學活動。區(qū)域活動的開展可以根據教學主題的需要進行延伸或者改變,結合幼兒學習的需求。教師應該積極的發(fā)揮幼兒自主學習的積極性與主動性,在區(qū)域活動中得到鞏固與深化,促進幼兒的健康發(fā)展。
2.針對幼兒的實際情況,創(chuàng)設區(qū)域活動與教學活動
在現實教學中,經常會發(fā)現教室活動區(qū)域比較小,沒有太多的空間放入材料。面對著河陽的情況,首先需要了解的是活動區(qū)域的主題,以幼兒為主題教師為輔導。教師利用區(qū)域活動為學生提供有發(fā)展價值的環(huán)境,適當的提供幼兒發(fā)展的條件,促進幼兒的全面發(fā)展。對此,在區(qū)域活動中不應該固定化與單一化,應該結合幼兒的實際特點,采取靈活機動的辦法分割空間,從而有利于區(qū)域活動的開展。例如說在大班可以建立科學活動區(qū)域、美工繪畫區(qū)等。值得注意的是,每個區(qū)域活動的人數是有限制的,如果超過限制的話,教師應該及時引導學生選擇別的區(qū)域。因此,在實際教學中,區(qū)域活動內容與幼兒園教育緊密的結合在一起,相互完善與補充,有利于發(fā)揮教師創(chuàng)設的固定,促進幼兒的個性化發(fā)展。
3.重視觀察與適當的導入
區(qū)域活動與教學活動緊密結合在一起,與正規(guī)集體的教學活動來說,這是一種亞控制的活動。雖然這種活動的開展能夠為幼兒提供更多的自由選擇,一旦離開教室的觀察與引導就會失去自身的教育價值。對此,為了促進教育活動與區(qū)域活動的開展,教師必須在區(qū)域活動中適當的引入幼兒的游戲,及時阻止幼兒交流與體驗,引導幼兒表達自己的感受。
其次幼兒在進行區(qū)域活動的時候,教師必須及時觀察材料的安放是否正確,是否能夠激發(fā)幼兒的興趣。尤其是教學活動與區(qū)域活動的開展,教師必須注重幼兒的活動情況,掌握每一個尤為的認知水平以及個性差異等。教師應該 尊重每一位幼兒的實際想法與做法,能夠理解每一位幼兒的不同行為,正確為幼兒創(chuàng)設一個健康、積極的環(huán)境。
三、結論
對于區(qū)域活動的開展來說,全面豐富幼兒的園內生活,讓每一位幼兒有了游戲的機會。區(qū)域活動的開展,有利于培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展,能夠給幼師提供觀察幼兒的機會。區(qū)域活動的開展這一個別化教育形式,在幼兒教學中發(fā)揮重要的作用。對此,教師在區(qū)域活動中,應該是區(qū)域活動的參與者、引導者與觀察者。合作交流是引領進步最重要的途徑。在實際教學中幼兒園可以定期的舉行答疑解惑的案例交流等活動,能夠促進教師之間的凝聚力與理論知識。通過開展區(qū)域活動能夠充分調動幼兒的智慧與思維方式,能夠引導幼兒得到交流,能夠達到理想的師生互動,促進幼兒健康發(fā)展。
參考文獻:
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