基于“模塊化教學(xué)法”的《平面設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐與研究

陳秋梅

【摘要】針對高職院校教學(xué)中大多存大填鴨式教學(xué)、灌輸式教學(xué)，學(xué)生一直停留在一定意義上的功能介紹和基礎(chǔ)命令的操作層面，使得學(xué)生缺乏主觀能力及創(chuàng)意思維的能力，教學(xué)達(dá)不到理想的效果。本文以COREIDRAW平面設(shè)計課程為例，嘗試使用模塊化教學(xué)，通過模塊化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率得到極大地提高。

【關(guān)鍵詞】模塊化教學(xué) 教學(xué)模式 平面設(shè)計

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0015-02

一、模塊化教學(xué)的構(gòu)想

高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的理論知識，掌握熟練的某一項專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能滿足職業(yè)的需要或具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職業(yè)的能力。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，本文探索運(yùn)用模塊化教學(xué)法將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)任務(wù)。《COREIDRAW 平面設(shè)計》課程是一門集理論與實踐的課程。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)思路和理論教條，嘗試用模塊化教學(xué)，利用商業(yè)平面設(shè)計案例進(jìn)行模塊化劃分，詳細(xì)講述了各類平面設(shè)計的創(chuàng)意思路、表現(xiàn)手法和技術(shù)要領(lǐng)。使得學(xué)生能得獲得舉一反三的能力，輕松完成各類平面設(shè)計工作。

二、課程內(nèi)容模塊化劃分

本次進(jìn)行模塊化教學(xué)采用的教材是源自麓山文化出版的《COREIDRAW X6平面設(shè)計廣告設(shè)計經(jīng)典108例》，根據(jù)書本的案例內(nèi)容，本人把它分為幾個大的模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊劃分內(nèi)容如下：

1.插畫設(shè)計：裝飾畫類、人物類、風(fēng)景類、風(fēng)光類、劇情類（三點(diǎn)曲線工具和貝塞爾工具等）；2.卡片設(shè)計：名片、會員卡、優(yōu)惠券、貴賓卡、賀卡、燙發(fā)卡（圖框精確剪裁命令、矩形工具等）；3.海報設(shè)計：美容類、運(yùn)動類、生活類（導(dǎo)入命令、鋼筆工具、文本工具等）；4.報紙廣告設(shè)計：地產(chǎn)類、交通工具類、服裝類（透明度工具、焊接、文本工具等）；5.雜志廣告設(shè)計：運(yùn)動類、包裝類、健康類；6.DM單設(shè)計：生活類、商業(yè)類、飲料類（自定義形狀工具、立體化工具等）；7.畫冊設(shè)計：飲料類、地產(chǎn)類、產(chǎn)品類、書籍類；8.標(biāo)志設(shè)計：影像類、食品標(biāo)志類、媒體類；9.戶外廣告設(shè)計：地產(chǎn)類、媒體類、飲料類（折線工具、基本形狀工具等）；10.工業(yè)設(shè)計：日用品類、電腦配件類、電子類、體育類、生活類（交互式立體工具、三點(diǎn)曲線工具、折線工具等）；11.書籍裝幀設(shè)計：教材類、動漫類、文化類；12.包裝設(shè)計：食品類、醫(yī)療類、科技類。

三、課程教學(xué)實踐安排

根據(jù)學(xué)生的具體情況，此模塊化教學(xué)采用的是6周時間，總共為48個課時。此模塊化教學(xué)的實施過程采用學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法。具體安排如下：

1.插畫和卡片設(shè)計：要求完成裝飾畫類、人物類、風(fēng)景類、名片、會員卡、抵用券等作品的制作及命令工具的使用；2.海報和報紙設(shè)計：要求完成食品類、運(yùn)動類、生活類、交通類、服裝類等作品的制作及命令工具的使用；3.雜志廣告和DM單設(shè)計：要求完成運(yùn)動類、生活類、交通工具類、商業(yè)類、飲料類等作品的制作及命令工具的使用；4.畫冊和標(biāo)志設(shè)計：要求完成飲料類、地產(chǎn)類、企業(yè)類、影像類、環(huán)境類、網(wǎng)站類等作品的制作及命令工具的使用；5.戶外廣告和工業(yè)設(shè)計：要求完成地產(chǎn)類、生活類、媒體類、日用品類、電腦配件類、電子類等作品的制作及命令工具的使用；6.書籍裝幀和包裝設(shè)計：要求完成教材類、美容類、雜志類、影像類、食品類、醫(yī)療類、科技類等作品的制作及命令工具的使用。

四、檢查評估（作品展示）

模塊化教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，因此我們必須在評價上給予體現(xiàn)。為此，我設(shè)計了合理的評價方式，首先給小組進(jìn)行初步評分.然后再進(jìn)行個人小評。即個人在此項目活動中的得分=個人JPG作品和源文件（50%）+個人制作報告（10%）+小組合作與表現(xiàn)能力（20%）+個人創(chuàng)意能力（10%）+個人平時成績（10%），其中個人制作報告、小組合作與表現(xiàn)能力、個人評價能力這三塊成績均是對于個人綜合能力的過程性評價，而每個人的得分有70分完全靠自己取得的，20分是本組的綜合評分，這樣就使得同學(xué)們不僅想著自己，更要想辦法為小組出力，同時每項評分細(xì)則我都以評分表的形式在項目一開始就發(fā)給學(xué)生，這樣可以通過評價來約束和指導(dǎo)他們的行為。

五、總結(jié)

經(jīng)過《COREIDRAW平面設(shè)計》課程的模塊化教學(xué)，得出和傳統(tǒng)教學(xué)方法幾點(diǎn)不同的地方。1.學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。能夠及時知道自己在哪個模塊出現(xiàn)問題并想辦法解決；2.能夠讓課程的理論內(nèi)容與實踐更加銜接。使學(xué)生懂得模塊之間相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)；3.經(jīng)過分組進(jìn)行模塊化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神和自主創(chuàng)新的能力。

綜上所述，模塊化教學(xué)它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過模塊化教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。

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