《我有一個夢想》教學設計談

吳莉波

我常常在思考，怎樣讓學生自己快速理解每一篇課文的內(nèi)涵，掌握修辭方法，從而達到靈活應用，而不是靠老師一篇一篇去灌輸，學生一篇一篇地去死記硬背。我們的學生從上小學開始就和修辭打交道，但直到高考語句的補寫和仿寫，結(jié)果卻往往不盡人意。究其原因，我認為主要是平時閱讀太少，學生死記硬背太多而學習領會方法不夠，練習不夠到位。因此對學生要加強這方面能力的培養(yǎng)，要把它滲透在平常的教學中，在學中學，在學中練。

可以這么說，教材中的每篇課文在修辭方面都有自己的特點，馬丁·路德·金的《我有一個夢想》在修辭的運用上非常突出，可以說從頭到尾都在使用有修辭。這是一篇演講稿。演講就是要有感染力，引起聽眾的共鳴。所以演講詞為了增強語勢，提高感染力，使文章感情更加充沛，它往往有三多：多用短句，多用整句，多用修辭。而在這篇文章里就體現(xiàn)為多排比、多比喻、多反問、多呼喚語，這些修辭的運用增強了文章的感染力?？梢娧葜v稿除了針對性強以外，修辭的功勞是很大的。因此我在講析這篇文章時，一個重點是放在了讀和讓學生體味藝術特點上。

我之所以這樣設計是因為：

第一，這是我的一堂公開課，只有四十分鐘，在四十分鐘要完成所有教學任務。因為是借班上課，我對學生不熟悉，不了解他們的情況，我也沒機會可以在課后做什么補充。因此我必須做到一堂課有一堂課的收獲。而修辭、仿寫又是高考的考點，課文就是仿寫的示例。由于高考的內(nèi)容不可能考書上的原文，有些學生并不重視課文的學習，覺得課文無用。我試圖通過這篇文章的學習讓學生的這種心態(tài)能有所改變。

第二，讀書百遍，其義自見。文章中關于集會的原因，夢想的內(nèi)容很明白地展示出來了，用不著作過多的分析，反而是文章中運用了修辭的語句含義要作細致分析，在分析中，讓學生體會修辭的妙處。

第三，這是一篇演講稿，必須要有感染力，以引起聽眾的共鳴。為了增強氣勢，文章使用了大量的排比句，而這些感情在大聲朗讀中才能很好體會。

所以講析文章時，我先向?qū)W生展示了本堂課的教學目的：1.了解講演稿的特點。2.了解馬丁·路德·金的主張和情感。3.品味把握文章的藝術特點，然后讓學生在預習的基礎上自讀課文，找出馬丁為什么有這樣的夢想的緣故；找出自己最喜歡的語句自由地讀，邊讀邊體會所喜歡的語句有什么的特點。要求在讀中把握作者夢想的內(nèi)容，思考讀這些句子時應采用什么樣的情感來讀。

在互動環(huán)節(jié)中，學生經(jīng)過討論，確定了這些句子的情感。他們根據(jù)課文很快得出了作者之所以參加這個集會的緣故：100年前，一個偉大的美國人簽署了《解放黑奴宣言》。但100年后的今天，這個給千百萬受煎熬的黑奴帶來希望的宣言并沒有真正實現(xiàn)。黑人還沒有得到自由。美國政府沒有履行這項義務，只是給黑人開了一張空頭支票。文章用“自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去”來表明黑人斗爭的決心。文中的后面幾個自然段集中體現(xiàn)了作者夢想的具體內(nèi)容：讓我們回到密西西比去……這些句子表達了憧憬和渴望，展示了他美好的夢想。這些句子都使用了修辭。在讀中學生自然體會到作者的激情，體會到排比句那排山倒海的氣勢。這個時候我播放了一段作者演講的視頻，學生看完后很是激動，他們感覺自己抓住了作者的情感。這樣在讀中，作者的情感、修辭的作用也一目了然，并且通過讀對演講的鼓動性、針對性有一個直觀的認識。

由于這節(jié)課是一堂公開課，只有一節(jié)課的時間，所以分析到此為止。在拓展延伸時，我把重點放在修辭手法的體會上，讓學生能夠更多的時間體會修辭的魅力，所以設計了一個續(xù)寫句子的環(huán)節(jié)。前面的句子是：我有一個夢想，我夢想有一天，不再有“小悅悅事件”發(fā)生，人世間都充滿了關愛。我有一個夢想，我夢想有一天世間不再有戰(zhàn)爭，流血，到處一遍和平。然后讓學生接力，在很短的時間內(nèi)，學生接出來的語句很是漂亮，完全超乎我的想象。這種方法現(xiàn)學現(xiàn)賣，效果真的不錯。

最后為了能夠讓學生更好地掌握修辭手法的運用，我用app放了幾幅藍天白云下的家園圖和現(xiàn)在正被現(xiàn)代工業(yè)沖擊下的家鄉(xiāng)之景與北京的霧霾圖，以一首小詩做結(jié)。

我希望

當霧霾籠罩在北京上空

當輕霧開始彌漫在我的故土

我的心在吶喊

我希望白鷺永遠映襯著藍天

我希望我的家鄉(xiāng)春天永駐

我希望星星伴隨著孩子成長

我希望陽光溫暖著老人的幸福

為了這個希望

我希望人人都能對冒煙的煙囪說“不”

因為這是我們的家鄉(xiāng)

我們的精神沃土

人人都有權利保護

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)上，我要求學生用排比、比喻寫150字左右的家鄉(xiāng)美景。課后有老師提出這樣的作業(yè)似乎沒有突出本節(jié)課的重點。但是，我覺得一節(jié)課應該有一節(jié)課的所得，讓學生動起來，讀起來，在學中體會，在學中感悟，并能學會運用，這才是最好的教學狀態(tài)。

★作者單位：四川西昌市第四中學。