提高初中生寫(xiě)作能力的有效策略

趙素琴

寫(xiě)作能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，同時(shí)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作思維、內(nèi)心情感、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，更是彰顯學(xué)生文化素養(yǎng)的一個(gè)有力工具。注重培養(yǎng)和提高初中生的寫(xiě)作能力是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，從而保障學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展，推動(dòng)語(yǔ)文教育的進(jìn)步。

一、積累素材是提高寫(xiě)作能力的源泉

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這句話在初中寫(xiě)作當(dāng)中有著很明顯的體現(xiàn)，同時(shí)也指出了加強(qiáng)積累是積極開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作的動(dòng)力源泉，只有加強(qiáng)閱讀和積累，學(xué)生才能在寫(xiě)作時(shí)利用書(shū)籍中的精華來(lái)豐富和完善自己的作文，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思想的深度和寫(xiě)作的質(zhì)量。

初中階段的寫(xiě)作教學(xué)正處在一個(gè)跨越性階段，要想讓初中生的寫(xiě)作能力獲得飛躍就必須要改變單一描述性的教學(xué)方法，而且寫(xiě)作并不是要選取目標(biāo)進(jìn)行描述，而是要形成條理清晰和系統(tǒng)化的文章，同時(shí)還需要一些依據(jù)和事例來(lái)進(jìn)行論證。但是目前初中生寫(xiě)作中存在的一個(gè)顯著問(wèn)題是學(xué)生頭腦當(dāng)中缺乏豐富的寫(xiě)作材料，在寫(xiě)作方法和技巧的運(yùn)用上也不夠成熟。日常的閱讀和素材的積累，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供良好的范式，還能夠不斷充實(shí)學(xué)生的素材庫(kù)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)，同時(shí)學(xué)生也能從優(yōu)秀文章中汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中重視儲(chǔ)備知識(shí)，加強(qiáng)日常的讀書(shū)積累。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀書(shū)籍如《狼圖騰》《文化苦旅》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《林清玄散文》《史鐵生自選集》等，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)和自覺(jué)積累的習(xí)慣，通過(guò)豐富的積累來(lái)提高寫(xiě)作能力。

二、堅(jiān)持寫(xiě)作是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)

持之以恒是成功的前提，人只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)努力之后，才能夠真正達(dá)到成功的彼岸。初中生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)同樣如此，能力的形成并不是一蹴而就的，需要不斷訓(xùn)練和改進(jìn)，更需要通過(guò)持續(xù)不斷的堅(jiān)持來(lái)為能力的形成提供養(yǎng)料。因此，引導(dǎo)學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中有意識(shí)地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)和前提，而且只有通過(guò)反復(fù)寫(xiě)作訓(xùn)練的方式才能夠真正將課堂上學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法和技巧、積累的寫(xiě)作材料進(jìn)行靈活的應(yīng)用，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的方法掌握情況，還能夠不斷完善學(xué)生的寫(xiě)作方法體系，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的提升。

教師不能限制學(xué)生的寫(xiě)作自由，否則會(huì)影響到學(xué)生的自由發(fā)揮和表達(dá)。因此，教師要為學(xué)生搭建自由寫(xiě)作的平臺(tái)，保護(hù)和肯定學(xué)生的自主性，使得學(xué)生能夠自主發(fā)揮和表露情感。與此同時(shí)，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，因?yàn)樘岣邔W(xué)生自主寫(xiě)作能力才是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的動(dòng)力。寫(xiě)日記是學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練的有效方法，因此學(xué)生可以將寫(xiě)日記變成一種寫(xiě)作習(xí)慣。例如，學(xué)生每天可以用日記記錄學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的一件事，描寫(xiě)回家路上的一處美景，用日記表達(dá)對(duì)父母的感恩等。

三、重視修改是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵

很多優(yōu)秀的文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是修改成的，而且優(yōu)秀的文章只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改才能夠歷久彌香，不斷提高文字的語(yǔ)言意蘊(yùn)和內(nèi)涵。所以，重視修改也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。

初中生必須樹(shù)立正確的寫(xiě)作理念，充分認(rèn)識(shí)到完成寫(xiě)作任務(wù)并不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，形成良好的寫(xiě)作思維，并且逐步具備高超的寫(xiě)作能力才是終極目的。教師在這一過(guò)程中要耐心地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)，用不厭其煩的態(tài)度來(lái)對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，在不斷的修改中掌握語(yǔ)言文字的有效用法，并通過(guò)解決修改當(dāng)中的難題來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。一方面，教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，要仔細(xì)閱讀，并找到學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要找到學(xué)生寫(xiě)作的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生采用正確的修改方法進(jìn)行完善。另一方面，教師和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交換批改和自我修改，在交換批改當(dāng)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)和不足，并有意識(shí)地與自己的寫(xiě)作進(jìn)行對(duì)比，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。在自我修改當(dāng)中，學(xué)生能夠不斷鍛煉和增強(qiáng)自身的自我寫(xiě)作和修改能力，使得學(xué)生掌握遣詞造句的方法和技巧，有效提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是學(xué)生還是教師都必須重視寫(xiě)作，并努力在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。