趙謙翔“綠色語文”對(duì)高中語文教學(xué)的啟示

王倩

著名語文特級(jí)教師趙謙翔在《趙謙翔與綠色語文》一書中，針對(duì)目前語文教學(xué)的“灰色”現(xiàn)狀，提出了“綠色語文”這一概念。這一概念對(duì)當(dāng)下的高中語文教學(xué)有著極其重要的指導(dǎo)意義。

一、多讀書、常感悟

《趙謙翔與綠色語文》中有一句話讓人印象很深刻?！扒啻鹤靼楹米x書，啟迪人生做貴族”。這是趙老師對(duì)讀書的一種詮釋。在普通人眼中有一種很俗的說法，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。是的，在現(xiàn)如今功利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，這是讀書所帶給人們最直接的利益。對(duì)學(xué)生來說，面對(duì)高考?jí)毫?，他們的書則是課本，他們需要通過課本學(xué)習(xí)知識(shí)，得到高分，考上理想的大學(xué)，獲得更好的人生。但也就是這最為直接的目的，讓我們離初心越來越遠(yuǎn)。花樣年華、生機(jī)勃勃的學(xué)生都變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。而作為教師的我們，整天忙于工作，教授知識(shí)，但忽視了精神世界。

所以我認(rèn)為，我們要多讀書，而且要讀經(jīng)典。閱讀一些經(jīng)典名篇，培養(yǎng)我們欣賞作品的能力和運(yùn)用語言的能力，更重要的是學(xué)習(xí)作家洞察生活的能力和情感的體驗(yàn)。在閱讀中思考，在閱讀中感悟。閱讀伴隨學(xué)生的認(rèn)知與思維的發(fā)展，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己徒涣?，這樣既能擴(kuò)大知識(shí)面，又能獲得豐富的語言積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，更好地提升自我素養(yǎng)。

我認(rèn)為，每學(xué)期老師可以給學(xué)生提供一些必讀書目，給定時(shí)間，大家一起閱讀，然后專門利用一節(jié)課的時(shí)間，讓所有人分享自己的閱讀體會(huì)和感悟思考，大家分組分點(diǎn)討論，老師也分享自己的閱讀心得，并對(duì)學(xué)生的分享做點(diǎn)評(píng)。共同閱讀，共同分享，增長(zhǎng)了大家的見識(shí)，獲得的是不同人的不同感悟。

二、觀社會(huì)、長(zhǎng)見識(shí)

社會(huì)是人生的第二課堂。人們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，在社會(huì)中實(shí)踐知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。趙老師教給我的是要觀社會(huì)、長(zhǎng)見識(shí)。高考的重壓下，我們的學(xué)生往往會(huì)走入“象牙塔”，以至于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。他們不了解社會(huì)，不知時(shí)事，更加不知道世事變化，真正變成了書呆子。所以趙老師為了讓學(xué)生了解時(shí)事，感悟社會(huì)，學(xué)會(huì)做個(gè)有思想的人，獨(dú)創(chuàng)性的開設(shè)了《東方時(shí)空》感悟課。讓學(xué)生從收看《早間新聞》《東方之子》《百姓故事》《時(shí)空?qǐng)?bào)道》等節(jié)目中，自選題材，自定角度，自擬題目，書寫個(gè)人感悟，為學(xué)習(xí)引來活水。我覺得看節(jié)目，學(xué)思考，有感悟，寫評(píng)價(jià)，不僅改變了“死教書”的現(xiàn)狀，還給學(xué)生提供了很好的寫作素材，讓學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。

其實(shí)除了電視節(jié)目，也可以看看報(bào)紙，尤其是時(shí)事政治、法制類的報(bào)紙。上面的文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，值得一讀。尤其是現(xiàn)在有些學(xué)生寫作時(shí)無從下手，無話可說，以至于廢話連篇。不妨多看看時(shí)事報(bào)紙，學(xué)習(xí)、模仿上面評(píng)論事件的語言風(fēng)格，最后形成自己的寫作風(fēng)格。老師也可以積極開展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)，加深學(xué)生們的體驗(yàn)。比如感恩節(jié)的時(shí)候，老師可以開展一些感恩活動(dòng)，做一些小事，回報(bào)父母，當(dāng)學(xué)生真正參與進(jìn)去后，就會(huì)有所感，有所思，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是有益的。我還不定時(shí)利用晚自習(xí)組織學(xué)生觀看《感動(dòng)人物》頒獎(jiǎng)禮等視頻資料。通過直觀的感受，讓他們有自己最真切的認(rèn)識(shí)。通過觀察社會(huì)、體悟人生、培養(yǎng)人文精神，提升自我素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神的健康成長(zhǎng)，個(gè)性的健全發(fā)展。

三、勤動(dòng)筆、展自我

趙老師強(qiáng)調(diào)寫作要呼喚個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，展示個(gè)性?！熬G色語文”的核心是以人為本，追求學(xué)生精神的健康成長(zhǎng)、個(gè)性的健全發(fā)展。這不禁讓人深思，我們的語文到底教給了學(xué)生什么。學(xué)生是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的，他們忘記了最初看故事書帶給他的感受，忘記了最初寫作帶給他的愉悅。因?yàn)槟康男蕴珡?qiáng)，所以忘了初心。于是，我也開始嘗試，在平時(shí)的課堂中帶給學(xué)生不一樣的感觸。高一新生入學(xué)在秋天，北方的秋很有特色，我會(huì)帶著學(xué)生一起感受校園的秋。然后讓大家一起討論，各自發(fā)言，說說在這個(gè)秋天有什么讓自己難忘的事情，然后訴諸文字。有同學(xué)專門寫景，可能是學(xué)校的景，還有移民的學(xué)生寫故鄉(xiāng)的秋景；有寫事的，以秋為線索，寫自己的成長(zhǎng)之路；還有的寫最讓自己難忘的事。通過這樣的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作速度快了，語言流暢了，感情也豐富了，比起前幾次的作文有了很大的進(jìn)步。勤動(dòng)筆，還體觀在課堂上。并不是只有800字以上的文章才算得上是寫作，片段作文也是練筆的好陣地。平時(shí)的課堂教學(xué)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭作文。比如我在上《父母與孩子之間的愛》這篇文章后，在課堂上布置的課堂作業(yè)是寫下對(duì)父母的愛的感悟，在寫之前我給學(xué)生分享了一篇自己寫的文字，然后給定10分鐘，讓學(xué)生動(dòng)筆寫。不一會(huì)學(xué)生就寫完了，我就讓學(xué)生展示他們的作品，有寫感謝信的，有表達(dá)對(duì)父母感恩的文字。這次的實(shí)踐，時(shí)間短，任務(wù)重，但學(xué)生的積極性很高，作品質(zhì)量也很高。

趙老師的“綠色語文”概念，如同一泓清泉，滋潤(rùn)了每一個(gè)在教學(xué)上有困惑的人。語文教學(xué)改革也不是一朝一夕就能完成的。所以語文教學(xué)想要變得有生命，有活力，變得人人都喜歡，這需要老師付出巨大的努力。我們必須將語文教學(xué)細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)，精致到每一個(gè)階段，用心去設(shè)計(jì)每一堂課。我們要帶領(lǐng)學(xué)生多讀經(jīng)典書籍，多了解社會(huì)時(shí)事、多動(dòng)筆寫下自己的文字，這樣才能有所思，有所悟，有所得，才能讓每一個(gè)學(xué)生喜歡上語文，自主的看書、自由的書寫、自信的成長(zhǎng)。