高云華
摘 要:學(xué)生完成作文交了上來,語文老師一定會(huì)幫助學(xué)生修改或引導(dǎo)學(xué)生自改,最后給學(xué)生的習(xí)作寫上恰如其分的批語,這是語文教師教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié),也是指導(dǎo)學(xué)生作文的一種手段。賞識性的評語,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作自信心,挖掘?qū)W生的作文無限潛力;情感交流式的評語,可以撫慰學(xué)生的心靈;文質(zhì)兼美的作文評語,可以讓學(xué)生受到熏陶。
關(guān)鍵詞:精心設(shè)計(jì);重樹自信;準(zhǔn)確性;啟發(fā)性
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“語文課程評價(jià)是語文課程實(shí)施中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。切實(shí)抓好語文課程的評價(jià)工作,對如何正確把握語文教學(xué)的方向,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,都有著十分重要的意義?!弊魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,作文評語又是作文教學(xué)的主要內(nèi)容。恰如其分的評語能讓學(xué)生比較客觀地認(rèn)識自己的寫作水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫出更多優(yōu)秀的作文,挖掘?qū)W生無限的潛力,成為開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。
那怎樣優(yōu)化作文評語提高學(xué)生的寫作能力呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),我覺得需做到以下幾點(diǎn):
一、評語要有準(zhǔn)確性
學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄魑膩?,不管其是否好壞,是否達(dá)到本次作文要求,只要學(xué)生自己動(dòng)筆寫的,對學(xué)生來說都是一件高興的事。那是學(xué)生經(jīng)過一番努力的結(jié)果,是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。如果只是隨便動(dòng)筆寫上“內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,語句通順”或“書寫不認(rèn)真,語句不通順”來打發(fā)學(xué)生,學(xué)生便會(huì)草草地看一下,丟在一邊。這樣的評語起不了任何作用。因此,作為教師,批改作文時(shí),要?jiǎng)幽X筋想一想,準(zhǔn)確地判斷,具體地指出作文好在什么地方,是選材精妙,還是細(xì)節(jié)描寫具體,或用詞準(zhǔn)確……教師要評得具體,分析得透徹,這樣學(xué)生才愛看,才會(huì)有所啟發(fā)。
二、評語要有啟發(fā)性
教師批改作文,寫下評語的目的就是讓學(xué)生閱讀后從評語中得到啟發(fā),加深對自己文章的認(rèn)識,再次修改,從而提高寫作水平。因此,評語的啟發(fā)性很重要。教師給學(xué)生的評語一定要對癥下藥,富有哲理,啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生在評語中得到收益、得到啟發(fā),開闊視野。那種大刀闊斧的削減,越俎代庖的潤飾是不可取的。不妨少改或明知不改,故意留一些空間,通過加批點(diǎn)撥,給學(xué)生提供更多自我探究、自我修改的機(jī)會(huì),從傳統(tǒng)的“學(xué)生作,教師改”的被動(dòng)局面中自我解救出來。教師切莫斷言只能怎么寫,不能怎么寫,一定要做到啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,以商討的語氣指引一個(gè)大方向,開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生主動(dòng)尋找潑墨的機(jī)會(huì),使學(xué)生有文可作。如:有個(gè)作文《我的媽媽》,小作者寫得的確不錯(cuò),有進(jìn)步,我經(jīng)過了解,他的媽媽的確是一個(gè)善良、樂于助人的人。我在這篇文章的結(jié)尾寫下了這樣的評語:“你有一個(gè)好媽媽,實(shí)在太幸福了,我為你有這樣一位好媽媽感到高興,希望你能向你媽媽學(xué)習(xí),多關(guān)心、幫助別人?!?/p>
三、評語要有靈活性
1.作文寫得好的學(xué)生,無疑寫作水平較高,文章一般都較為生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。因此,教師在點(diǎn)評時(shí)要靈活,從不同的角度去剖析,要點(diǎn)在獨(dú)到之處,與眾不同,點(diǎn)評在文章最成功或最敗筆的地方,激發(fā)學(xué)生的思考。
2中等生或?qū)W困生的作文,教師則要盡量找出文章的亮點(diǎn),具體指出其妙在何處,指出文章的缺陷在哪里,根源是什么,該如何避免。而不是只改了幾個(gè)錯(cuò)別字或病句,這樣不能提高作文水平。
3.寫評語切不可眉毛胡子一把抓,面面俱到,教師應(yīng)該抓大頭,放小頭,找出癥結(jié)所在,牽一發(fā)而動(dòng)全身。
四、評語要有激勵(lì)性
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練,具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,學(xué)生寫出一篇好作文確實(shí)不是一件輕而易舉的事,對于學(xué)困生更是一件難上加難的事。因此,學(xué)生總是希望自己經(jīng)過一番苦心寫出來的文章得到老師的贊許,所以老師寫評語時(shí),無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都要注意從愛護(hù)鼓勵(lì)的角度出發(fā),多褒少貶,以激勵(lì)為主,使作者從評語中領(lǐng)略到成功的喜悅,使他們充滿希望和信心,激發(fā)他們強(qiáng)烈的寫作欲望。有一次,我指導(dǎo)一位學(xué)困生寫作文,他平時(shí)寫作水平較差,他在《我?guī)蛬寢尳渎閷ⅰ愤@篇文章中,將媽媽癡迷麻將、打麻將的場面寫得形象、生動(dòng),使人身臨其境。我立即寫下了這樣的評語:“以前,老師對你了解太少了,今天才發(fā)現(xiàn)你有敏銳的觀察力,有文學(xué)細(xì)胞,你這段文字的描寫就是最好的證明,老師會(huì)作為范文貼在我們班級的作文園地?!边@樣的評語動(dòng)之以情,能使學(xué)生得到啟發(fā)、得到激勵(lì),在學(xué)生的心靈深處引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。最后,這篇作文還發(fā)表在我們的??陡侍闹恰飞稀_@個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)步很快,從此喜歡上了作文,在報(bào)刊上發(fā)表了多篇文章。
總之,教師要更新觀念,準(zhǔn)確把握作文評價(jià)的精神實(shí)質(zhì),緊扣學(xué)生習(xí)作文本的思想內(nèi)容,把握評語的針對性;依據(jù)學(xué)生習(xí)作的寫作思維,把握評語的啟發(fā)性;融入真情,把握評語寫作的激勵(lì)性,從而讓學(xué)生喜歡上作文,愛上作文。