指導廣泛閱讀，提高寫作水平

林柳娟

摘 要：語文教學的最終目的是提高學生的聽、說、讀、寫能力。提高學生的寫作能力，既是語文教學的重點，又是語文教學的難點。通過總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾瓮ㄟ^指導學生廣泛閱讀的方法來提高學生的作文水平。

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀；營造氛圍；教給方法；寫作水平

語文教學的最終目的是提高學生的聽、說、讀、寫能力。作文教學作為語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體個性發(fā)展與形成中，占據(jù)著重要地位。提高學生的寫作能力，既是語文教學的重點，又是語文教學的難點。如何提高小學生的作文能力，是一個需要認真研究和探索的問題。經(jīng)過多年的小學教學經(jīng)驗總結(jié)，我認為“指導學生廣泛閱讀”是一種提高學生寫作水平的好方法。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！卑徒鹨苍f：“書讀多了，讀熟了，也就慢慢摸到文章的調(diào)子了。”閱讀是作文的基礎(chǔ)，書讀得多，語言積累到一定程度，文章就有詞可用了，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學生沒有材料可寫，或是表情達意不夠流暢、準確、生動。歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗?；谶@樣的實際，教師在教學中就應(yīng)該重視指導學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中開闊視野、豐富知識、積累詞匯、形成語感，從而提高寫作能力。我覺得指導學生廣泛閱讀要抓好兩點。

一、重視營造讀書氛圍

小學生的自覺閱讀能力較差，所以教師要重視給學生營造讀書氛圍，要結(jié)合教學內(nèi)容，適時適地地給學生推薦優(yōu)秀讀物，讓學生有書可讀，知道該讀何書。

1.結(jié)合教學內(nèi)容，推薦優(yōu)秀讀物

在教學一些有關(guān)名人寫的課文時，可延伸講述名人愛讀書的故事。如講到林海音寫的《冬陽 童年 駱駝隊》時可讓學生回憶學過的林海音寫的《竊讀記》，想想林海音在什么樣的環(huán)境下仍如饑似渴地讀書。再講述一些有關(guān)林海音酷愛讀書的故事，以此激勵學生像林海音一樣想讀書，愛讀書。此時可適時向?qū)W生推薦林海音的《城南舊事》。

世界文化書籍浩如煙海，其中既精彩又適合少年兒童閱讀的書籍數(shù)之不盡。如學到《賣火柴的小女孩》時，我們可推薦閱讀安徒生寫的其他童話作品，如同學們較熟悉的《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》。在這基礎(chǔ)上，還可以推薦讀瑞典著名女作家拉格洛芙寫的童話《騎鵝旅行記》，格林兄弟編寫的《格林童話》，鄭淵潔的童話作品……學習了《驚弓之鳥》后，我們可向?qū)W生推薦讀其他的成語故事，如《聞雞起舞》《程門立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，學習了《草蟲的村落》這篇帶有科普色彩的文章后，可讓學生讀讀《蟋蟀的房子》，還可推薦讀法布爾寫的同類型作品《昆蟲記》……只要教師有目的、有計劃、有組織地讓學生去閱讀，可讀的書是很多的，上面提到的只是冰山一角。

2.組織反饋活動，激發(fā)讀書興趣

學生讀了教師推薦的一些作品后，為了不圖形式，真正學以致用，教師可不定期地組織有關(guān)讀書的反饋活動。如舉行“讀書交流會”，讓學生互談讀什么書，談讀書感受，交流讀書方法，還可以互相交換書籍來看看。也可以舉行一些讀書后的競賽活動，如“好詞好句大比拼”“成語接龍”“綜合知識競賽”“朗誦喜愛的名篇”“讀后感征文”“閱讀分享演講比賽”等活動，以此激發(fā)學生的讀書興趣。

二、重視教給學生閱讀的方法

1.做好讀書筆記

要提高閱讀效率，還需教給學生閱讀的方法。正所謂“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，讀書方法中最簡單而實用的方法是做讀書筆記。教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一?！睘榱诉M一步提高學生的閱讀效率，我要求學生每人準備一本讀書筆記本，讓學生把在閱讀中遇到的好詞佳句、優(yōu)美片段摘抄下來；還要求學生選擇一些感受深的文章寫讀后感；當然心中感到疑惑的問題也可以動筆記記。久而久之，學生的詞匯量、寫作素材必定會越來越豐富，作文水平自然也就提高了。

2.入情入境地誦讀

另一種有效又簡單的適合小學生閱讀的讀書方法是誦讀記憶法。朱熹說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！敝祆涞脑掽c出了誦讀也不失為記憶好篇章的好方法。碰到自己特別喜歡的篇章，找個舒服的角落放聲誦讀，這時書中的語言文字能靜靜地聚集于你的眼睛，緩緩地穿透你的耳朵，直鉆入你的心房，永久地印在你的腦海里。

3.制作名言書簽

一個喜歡閱讀的人，怎能沒有書簽相伴？一枚精美的名言書簽能給你增添閱讀的興趣。將自己喜歡的名言寫在自己設(shè)計的小卡片上，就成了一枚專屬于你的風格的書簽。在閱讀中，這小小的一枚書簽也許就成為鼓勵你要潛心閱讀的益友呢！

百人讀百書，萬人讀萬書，不同的閱讀能力決定了閱讀的效率；不同的思維決定了不同的感受。但相同的是，通過指導學生廣泛閱讀后，學生積累的知識、情感肯定是增加了，這對學生的寫作是多么重要??！由此可見指導學生廣泛閱讀，是提高學生寫作水平的好方法之一。