將生活體驗引入作文教學(xué)

梁天英

摘 要：寫作歷來是一個令人棘手的難題，每次一到作文課，面對著《語文園地》當中的習(xí)作要求，學(xué)生總是苦不堪言。那么，怎樣才能讓作文教學(xué)走出這種尷尬的境地呢？

關(guān)鍵詞：生活體驗；作文教學(xué)；小學(xué)'

小學(xué)階段是初步培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的起步階段，它對學(xué)生將來的寫作以及口語表達能力都有著深遠的影響。因此，及時有效地培養(yǎng)小學(xué)生說話和寫作的興趣是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點。然而，寫作歷來是一個令人棘手的難題。每次一到作文課，面對著《語文園地》當中的習(xí)作要求，學(xué)生總是苦不堪言，絞盡腦汁、冥思苦想，就是寫不出一篇文章來。

無奈之余只好向老師求救，而老師也沒有蓋世神功，能讓所有學(xué)生瞬間寫出精美絕倫的文章來。老師通常只會讀一讀書上的范文，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況去套、去編：勤奮一點的學(xué)生會去查更多的資料、找更多的范文，套出一篇比較像樣的作文；懶惰一點的學(xué)生干脆憑著自己的記憶把老師讀過的范文復(fù)述一遍，勉勉強強寫出一篇文章就萬事大吉?？上攵蠋熋鎸@樣的作文應(yīng)該怎樣批閱。究其原因，現(xiàn)在的小孩大都衣食無憂，沒有經(jīng)歷過苦日子，對生活的體驗太少；再加上小學(xué)生活動范圍狹小，除了學(xué)校就是家，頭腦中沒有寫作素材，寫作文時當然就無話可說了。那么，怎樣才能讓作文教學(xué)走出這種尷尬的境地呢？我認為，應(yīng)該讓學(xué)生去真切地感受和體驗豐富多彩的生活，并將學(xué)生的生活體驗引入作文教學(xué)，才能使作文教學(xué)生動有趣、充滿活力。

一、走進大自然，體驗其中的奧妙

我縣得天獨厚的地域特色和氣候特征使得夏秋季節(jié)風(fēng)景如畫、如夢如幻。小小的縣城在大山的懷抱里，高高的山頂上終年覆蓋著積雪，遠遠望去，仿佛與天邊的白云融為一體；山腰間卻碧草青青、牛羊成群；山坡上鮮花盛開、小鳥嘰嘰；山腳下流淌著清澈見底的小溪。一場大雨過后，山間霧氣騰騰、煙霧繚繞，熱情的藏族阿媽忙端來一碗熱騰騰的奶茶。聞著香噴噴的奶茶，聽著鳥兒的歡叫，看著優(yōu)美的風(fēng)景，真是令人心曠神怡，如癡如醉。這樣的大自然美景就在我們的身邊，我們何不引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，去體驗其中的美妙呢？

二、走進豐富多彩的課間活動，體驗其中的樂趣

在學(xué)校里，豐富多彩的課間活動能使學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中獲得暫時的休憩，使學(xué)生的身心得以全面的放松。學(xué)校規(guī)定每天保證學(xué)生有一個小時的大課間活動時間。在此期間，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的各種游戲。比如跳繩、踢毽子、跳高、拍皮球、打乒乓球、轉(zhuǎn)呼啦圈等等。因為喜歡，所以學(xué)生玩得格外盡興，有了這種高興的體驗就能使人精神亢奮，留下許多美好的回憶。為此，我鼓勵學(xué)生每天將這些大課間活動的場景和自己投身于其中的樂趣以畫畫、做卡片、寫日記的形式記下來，并定期貼在展示臺上進行評比，給制作精美、內(nèi)容精彩的同學(xué)發(fā)獎以激勵更多的同學(xué)參與其中，及時積累身邊的寫作素材。

三、走進家庭，幫父母做力所能及的家務(wù)活，體味生活的艱辛

現(xiàn)在的孩子大都生活在蜜罐子里，優(yōu)越的家庭條件使父母認為沒必要讓孩子做家務(wù)活，同時為了騰出更多的時間讓孩子學(xué)習(xí)，家長便包辦了所有應(yīng)該讓孩子自己去做的事情。好多孩子上小學(xué)了仍然讓家長穿衣、喂飯、洗臉、梳頭、系鞋帶，致使孩子的勞動意識、勞動觀念都很淡薄。他們覺得父母做的這一切都是理所當然的，他們不理解父母，更不懂得珍惜父母的勞動成果。為此，父母要及時鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)活，讓他們從勞動中獲得快樂、獲得體驗，這樣不僅能鍛煉孩子的自理能力、拉近家人之間的距離，同時還能讓他們在勞動中獲得的體驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈玫膶懽魉夭摹?/p>

生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。作為教師，我們要及時地引導(dǎo)學(xué)生走進生活，多方面地體驗生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注和積累身邊的作文素材。同時，在作文教學(xué)中，我們要將學(xué)生的生活體驗引入作文教學(xué)中，使學(xué)生不再懼怕寫作。

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