在學(xué)生心靈深處耕耘

李貞花

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。教師的天職是教書育人，既有苦，也有樂。所以，讓我們用自己的“行”和自己的心去教育與眾不同的孩子，這樣孩子的童年生活才會豐富多彩。

一、與學(xué)生的心靈溝通，魅力語言的運(yùn)用

1.誠懇美妙的教育語言

后進(jìn)生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，我們要語言誠懇，學(xué)會寬容，給孩子足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在接受、理解、感悟中成長。高××，媽媽和爸爸離婚，爸爸五十多歲，常年在外打工，很少打電話給他，他大部分時(shí)間跟著大爹生活，造成性格孤僻，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他人交流十分困難。記得有一次，宿舍參加家校聯(lián)誼活動，要求家長參加，他的爸爸忙于掙錢沒來，宿舍小朋友都笑話他沒人管。高××先是埋怨老師安排他參加這次活動，接著謾罵宿舍小朋友，并與其發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在。接著找來了他，我誠懇告訴他發(fā)生這次事情主要的責(zé)任在我，是老師沒考慮周全。然后，我拍拍高××的肩，拉著他的手說：“我家有個姑娘，但我也喜歡男孩子，以后有活動我和你一起參加，咱倆一起玩，好嗎？”他眨著淚眼使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，學(xué)校一有活動他就邀請我，漸漸地他越來越開朗，不再與人發(fā)生沖突。幾年后，當(dāng)高××上初中時(shí)打來電話，說因?yàn)樗憩F(xiàn)好被選為班干部。在學(xué)習(xí)、生活中他曾遇到了一些困難，但一想起老師當(dāng)年誠懇的話語、關(guān)愛的行為，就覺得應(yīng)該堅(jiān)持下去，一定不能辜負(fù)老師的期望。教育家于漪曾這樣說過：“語言不是蜜，但是可以粘東西。孩子在成長過程中走彎路時(shí)，就請為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，給迷失方向的孩子一些寬容，誠懇美妙地感化他們，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時(shí)，你還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心地等待他帶給你驚喜?！薄笆陿淠荆倌陿淙恕?，說的正是這個道理。

2.幽默親切的教學(xué)語言

美國心理學(xué)家，哈佛醫(yī)學(xué)學(xué)院兒童心理學(xué)家布魯克斯的研究表明：教師的語言對兒童的學(xué)習(xí)極富有意義。對于40分鐘，三尺講臺，每個教師都是相同的，但是教學(xué)效果卻迥然有異。當(dāng)孩子們緊鎖眉頭時(shí)，我們要像一位充滿愛心和智慧的長者，循循善誘；當(dāng)孩子們臉上愁云飛來時(shí)，我們要如一位平等親近的友人，娓娓而談；當(dāng)孩子們自滿爬上眉梢時(shí)，我們要像一位慈祥嚴(yán)厲的師者，軟談麗語。

二、走進(jìn)孩子的世界，需要睿智的教育

俗話說：“金無足赤，人無完人。”再優(yōu)秀的學(xué)生難免也有不足之處，表現(xiàn)再不好的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心，讓他們漸漸融入學(xué)習(xí)的集體中。曾經(jīng)有這樣一個故事感動了我：有個學(xué)生天生有殘疾，一次作文練習(xí)中他向老師講述自己的自卑。老師中肯地給他寫了批語：其實(shí)每個人都是上帝的蘋果，他們的缺點(diǎn)是被上帝咬過的缺口，有的人缺口大些，那是因?yàn)樯系鄹矚g他的芬芳。上帝知道后笑了，說：“我很喜歡這個睿智的比喻，只是聲明一點(diǎn)，這里所說的缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是蟲蛀的?！惫适轮羞@位教師的愛心和高超的教育技巧，讓人很欣賞，同時(shí)使我受到很大的啟發(fā)。班級里有一個叫史××的孩子，不出兩分鐘就會打瞌睡，進(jìn)入睡眠狀態(tài)，平時(shí)極少說話，作業(yè)基本交不上來，交上來也是錯誤許多，語文成績一直是十分左右。剛接到這個班，安排座位時(shí)，孩子們個個撅著小嘴不愿和他坐，交頭接耳議論著。看到這陣勢，我左看看右看看說：“那我和他坐吧，來！帥哥！”說著，我朝史××擺擺手，示意他來第一排，他睜開睡意朦朧的眼睛，看了一下我，低下了頭，嘴角邊露出不好意思的笑意。而其他同學(xué)睜著眼睛，怔怔看著，沒一個人說話?！皝戆?，小史同志！”我過來摟他，拉著他往第一排走。其他同學(xué)眼睛瞪得圓圓的，依然沒有一個人出聲。史××?xí)r不時(shí)抬頭看看我，臉上漸漸有了笑容。以后幾天，我上課就站在史××的旁邊，課下的作業(yè)給他留的也與其他人不一樣，只要求他寫會生字詞。慢慢的，他寫的字對的越來越多，我時(shí)不時(shí)在作業(yè)本上加些鼓勵的語言。又過了幾天，一個孩子主動提出要和他同桌，當(dāng)同學(xué)搬來和他坐時(shí)，他微微一笑立馬把桌子往邊上挪，不停地向四周著看同學(xué)。借此機(jī)會，我語重心長地說：“我們是相親相愛的一家人，一起努力，不要有一個小鴨子掉隊(duì)哦！”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，史××動作緩慢地伸出手，那個孩子猛地抓住史××的手，兩個人的手緊緊握在一起，教室里響起掌聲。接下來的日子，我依然對史××單獨(dú)留些簡單的作業(yè)，他完成得越來越好，打瞌睡的間隔時(shí)間也越來越長，我有時(shí)在課堂上問些他能答上來的問題，他淺淺一笑盡量回答好。期末考試成績下來時(shí)，史××竟然考了34分。當(dāng)他拿著卷子看著分?jǐn)?shù)，露出甜甜的笑容，一會兒看看老師，一會兒看看同學(xué)，低低地說：“我有進(jìn)步……”教室里再次響起雷鳴般的掌聲。我們在教學(xué)生涯中，遇到與眾不同的學(xué)生，要充滿愛意，采用恰到好處的教育方式，我們的教育就會高尚起來。

教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。我深切地體會到：教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我們在成長的路上，每天前進(jìn)一步，成功就會為我們帶路。