閃光的是每一個(gè)孩子，只是你缺少一顆真心

黃盛源

教師生涯已將近十個(gè)年頭，體味著每一屆學(xué)生給我?guī)?lái)的喜怒哀樂(lè)，越來(lái)越覺得能和學(xué)生待在一起是一件多么幸福的事情。曾經(jīng)稚嫩的我，一直不明白，為什么一個(gè)班里總是有幾個(gè)怎么輔導(dǎo)都不會(huì)有進(jìn)步的孩子？在不解和急躁中還經(jīng)常對(duì)這樣的孩子大聲呵斥、指責(zé)。帶著疑問(wèn)在一路思考和學(xué)習(xí)中漸漸明白，孩子的發(fā)展是存在個(gè)人差異的，每個(gè)孩子的發(fā)展階段是不一樣的，有的孩子快，有的孩子慢。要想每一個(gè)孩子都擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，就必須深入了解孩子，耐心等待孩子的發(fā)展，不要急于讓每一個(gè)孩子都在同一時(shí)刻達(dá)到同一水平。放下急躁走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

一、了解孩子

要了解孩子就要從認(rèn)清孩子的發(fā)展階段和孩子的發(fā)展存在的個(gè)體差異開始。

1.認(rèn)清孩子的發(fā)展階段

孩子的發(fā)展有快有慢，但是他們?cè)诎l(fā)展的事實(shí)是毋庸置疑的。如果小學(xué)一二年級(jí)的孩子沒(méi)有因成績(jī)不好而受到責(zé)備的話，升到高年級(jí)之后情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。因?yàn)楹⒆右恢碧幱谥饾u發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程中。因此，學(xué)校和家庭要持續(xù)地為孩子提供與其發(fā)展階段相符的教育，否則孩子會(huì)過(guò)多地體會(huì)到失敗，如此會(huì)讓孩子失去信心而停滯成長(zhǎng)。對(duì)未進(jìn)入學(xué)校的幼年期的孩子來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)愛和信賴以及大自然中成長(zhǎng)的經(jīng)歷比早早教他們學(xué)習(xí)學(xué)校課程知識(shí)更重要，因?yàn)榇竽X的發(fā)展要嚴(yán)格遵循生理規(guī)律，孩子要到小學(xué)才適合學(xué)習(xí)認(rèn)知性知識(shí)。所以在適合的階段教孩子適合的知識(shí)才是最明智的，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，讓孩子多一份信心而茁壯成長(zhǎng)。

2.認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)人差異

孩子發(fā)展之初，行為表現(xiàn)不是千篇一律的。有的孩子在一二年級(jí)就可能理解三四年級(jí)的知識(shí)，而有的孩子可能在三四年級(jí)時(shí)才能理解一年級(jí)的知識(shí)；有的孩子在數(shù)學(xué)方面發(fā)展得快點(diǎn)，有的孩子在語(yǔ)文方面學(xué)得更快；再具體地說(shuō)，有的孩子數(shù)學(xué)的空間思維能力強(qiáng)，而邏輯思維沒(méi)有跟上，而有些孩子語(yǔ)文的記憶能力強(qiáng)，但理解能力有所欠缺。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，你不能因?yàn)樗骋环矫娴牟蛔愣穸ㄆ渌?。作為教師，要有耐心，要有非常大的耐心，?dāng)孩子在一方面跟不上時(shí)，給他鼓勵(lì)和信心還有時(shí)間，這才是一個(gè)合格老師應(yīng)該做出的正確選擇。

二、讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師首先要從培養(yǎng)其自信開始，有了自信再去克服其他當(dāng)今社會(huì)對(duì)孩子自主性產(chǎn)生最大威脅的“惡魔”——電子數(shù)碼科技。

1.習(xí)得自信

在說(shuō)自信前先來(lái)了解一下這樣一個(gè)詞語(yǔ)：習(xí)得性無(wú)助。這是積極心理學(xué)之父馬丁提出的，是什么意思呢？大意是，人在不斷經(jīng)歷無(wú)助感后，放棄改變現(xiàn)狀，自暴自棄。

舉個(gè)馬丁的實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋：馬丁根據(jù)巴普洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)原理，讓狗每天都接受兩次刺激——高音沖擊和短暫電擊。先讓他們聽高音，然后再對(duì)其進(jìn)行電擊，狗會(huì)感到電擊的痛苦。在讓狗聽高音之后對(duì)其進(jìn)行電擊的目的在于讓它們以后即使不接受電擊，也會(huì)在聽到高音之后產(chǎn)生被電擊的感覺。然后在實(shí)驗(yàn)室里設(shè)置一些障礙物，狗在聽到高音之后為避開電擊會(huì)跳過(guò)這些障礙物。但是經(jīng)過(guò)幾次條件反射試驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)室的狗不再試圖跳過(guò)這些障礙物了——狗陷入了無(wú)助。無(wú)論它們?cè)趺磼暝胍荛_，還是無(wú)法逃脫被電擊的命運(yùn)，狗在知道這一事實(shí)之后感到十分無(wú)助，最終選擇放棄。習(xí)得性無(wú)助不僅在動(dòng)物身上有所體現(xiàn)，還同樣作用于人。人也完全有可能習(xí)得性無(wú)助。要求孩子學(xué)習(xí)太難的內(nèi)容或完成過(guò)重的學(xué)習(xí)量，不斷要求孩子學(xué)習(xí)他們不想學(xué)的東西，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)時(shí)刻增強(qiáng)這種無(wú)助感。不要忘記，孩子最需要的是，無(wú)論什么都能成功的自信心。在孩子力所能及之前耐心等待，鼓勵(lì)孩子、增加孩子的信心，這才是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度對(duì)待孩子人生的正確做法。

2.消除數(shù)碼科技產(chǎn)品的不利影響

在如今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，妨礙孩子學(xué)習(xí)的外部因素中電子數(shù)碼產(chǎn)品為首要。電子產(chǎn)品對(duì)大腦的活動(dòng)會(huì)造成不良影響，因?yàn)楹⒆拥拇竽X正處于發(fā)育中，孩子的大腦管理將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一大變數(shù)。

大腦中負(fù)責(zé)管理的部分是腦前額葉，高水平的綜合思考能力也由腦前額葉掌管，電腦游戲總是發(fā)出巨大的視覺性刺激，如果受到過(guò)多的刺激，腦前額葉就將難以正常發(fā)揮其信息處理能力，使孩子陷入疲勞狀態(tài)。而看書和學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)前額葉功能，此時(shí)疲憊的腦前額葉不能再發(fā)揮它的作用，學(xué)生就變得懵懵懂懂，不愿意思考，對(duì)事情感到厭煩，注意力不集中，對(duì)想要記住的東西無(wú)能為力。

在學(xué)校，孩子不會(huì)以玩樂(lè)為目的接觸數(shù)碼產(chǎn)品，但是一到家，孩子就放任自流地玩?zhèn)€沒(méi)完了，所以家里的父母在這方面一定要關(guān)注。對(duì)于這樣的情況，父母一定要耐心地跟孩子講明電腦游戲的危害，然后規(guī)定時(shí)間，比如，一周兩次，每次20分鐘，而且必須在父母能看到的情況下游戲。父母還可以培養(yǎng)孩子其他的一些興趣愛好，多鼓勵(lì)，多讓孩子在運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，讓孩子獲取最大的成就感，這樣孩子就不會(huì)對(duì)電子數(shù)碼產(chǎn)品有難以割舍的“感情”了。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷著不一樣的色彩，每一樣色彩都能綻放出閃耀的光芒，前提是我們老師和家長(zhǎng)要站在孩子的角度，從孩子的心理去理解孩子、認(rèn)可孩子。在孩子遇到磕絆時(shí)扶一把，而不是將他們與跨過(guò)坎坷的孩子進(jìn)行無(wú)理的比較，因?yàn)槲覀兏緹o(wú)法預(yù)測(cè)在你的攙扶下跨過(guò)坎坷的孩子在以后的道路上所帶給你的驚喜。尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)可他們的差異，用幸福的泉水澆灌，耐心地等待，孩子必會(huì)像花兒一樣自主綻放出世上最美的色彩。