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      多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)分析

      2017-06-13 00:34:30張小建
      新課程·上旬 2017年4期
      關(guān)鍵詞:書法教學(xué)輔助

      張小建

      摘 要:書法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,人們常說“字如其人”,現(xiàn)代人必須能寫一手漂亮的中國字。但是,從小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀可以看出,小學(xué)書法教學(xué)中還存在較多問題,傳統(tǒng)書法教學(xué)的弊端不斷凸顯。隨著社會的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展,多媒體方法在小學(xué)書法教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和積極性,進(jìn)而提高小學(xué)書法教學(xué)效率和質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:多媒體方法;輔助;書法教學(xué)

      在小學(xué)書法教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實提高教學(xué)效率,給書法教學(xué)增添生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)融入書法教學(xué),是書法教育的趨向,也是“以人為本”現(xiàn)代化教育的時代要求。

      一、小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀分析

      從小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀可以看出,小學(xué)書法教學(xué)中還存在很多問題,主要體現(xiàn)在以下幾點:一是書寫的姿勢不正確。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期,但是很多教師沒有認(rèn)識到糾正學(xué)生書寫姿勢的重要性,很多學(xué)生的書寫姿勢十分不規(guī)范,導(dǎo)致學(xué)生書寫的筆畫十分僵硬,這對于學(xué)生的成長是十分不利的。二是在新課標(biāo)下,小學(xué)生書法練習(xí)不僅是針對鋼筆字展開練習(xí),還需要練習(xí)毛筆字。但是,很多學(xué)校都沒有認(rèn)識到毛筆字練習(xí)的重要性,過于注重鋼筆字教學(xué),可是毛筆字也是國家優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分,小學(xué)書法教師有傳承毛筆字的責(zé)任。書法教師必須把鋼筆字教學(xué)和毛筆字教學(xué)結(jié)合在一起,相互促進(jìn)。三是很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,練習(xí)書法的時間比較少,這在一定程度上加大了培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的難度。四是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多書法教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段,沒有結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況制定教學(xué)方案,書法教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,而且很多教師認(rèn)為書法教學(xué)并不能直接提高學(xué)生的考試成績,忽略了書法教學(xué)的重要性,導(dǎo)致小學(xué)書法教學(xué)過于形式化,沒有起到實質(zhì)性的作用。五是很多學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師,書法教學(xué)的任務(wù)多由語文教師來承擔(dān),但是語文教師缺乏書法教學(xué)實踐經(jīng)驗,而且一些年齡比較大的教師無法熟練操作多媒體設(shè)備,書法教學(xué)質(zhì)量和效率都受到較大影響。

      二、多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)的優(yōu)勢

      相比傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法,多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢之一就是實現(xiàn)動態(tài)教學(xué),教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把執(zhí)筆的方法等按照步驟展現(xiàn)在學(xué)生面前,更加注重細(xì)節(jié),學(xué)生可以按照步驟進(jìn)行模仿,增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,進(jìn)而提高書法教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法可以把教材中的知識通過圖片或者影像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情和積極性,也能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生融入書法教學(xué)中。

      三、多媒體教學(xué)方法在小學(xué)書法教學(xué)中的應(yīng)用對策

      1.應(yīng)用多媒體激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

      “興趣是最好的老師。”要想提高小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量,教師必須從學(xué)生的興趣入手,豐富教學(xué)手段。多媒體教學(xué)方法在小學(xué)書法教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。書法教師必須結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況合理制定教學(xué)方案,精心制作書法多媒體課件,而且要分層教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      2.應(yīng)用多媒體提高書法課堂實效,突破教學(xué)難點

      小學(xué)生的直觀思維占優(yōu)勢,書法教師要突出色彩和影像,更多地運用影音文件及生動、略帶夸張的動畫,使學(xué)生利用視覺直觀地獲得所學(xué)內(nèi)容的信息,從感性上對知識有新認(rèn)識,從而突破教學(xué)難點。比如,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在黑板上書寫筆畫不易寫到位,也可能因為教師的身體遮擋導(dǎo)致學(xué)生看不清楚書寫全過程。此時,教師可以借助投影儀,將范寫過程投影到屏幕上,再加上教師的講解,學(xué)生就能很快地掌握書寫規(guī)律。

      3.應(yīng)用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)人文素養(yǎng)

      本人向來認(rèn)為,書法教學(xué)只囿于技能層面是很不夠的,還必須上升到文化層面,著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會主義核心價值觀,而多媒體技術(shù)則有助于實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。通過多媒體技術(shù),學(xué)生能夠欣賞到大量清晰優(yōu)美的各朝代書法作品,了解書法家的人格魅力和他們書法作品中的深厚文化底蘊。如在學(xué)習(xí)“顏體”之前,首先利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生大量欣賞顏真卿的書法作品,給他們講述顏真卿忠烈悲壯的傳奇人生,使學(xué)生懂得正大氣象是顏氏書法藝術(shù)的主旋律。這樣,學(xué)生既感受到顏體書法的藝術(shù)風(fēng)格,又體驗了書法家的人格魅力,受到了深刻的人文熏陶。

      既然書法教學(xué)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用,教師就必須認(rèn)識到書法教學(xué)的重要性。在新課標(biāo)下,多媒體教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于小學(xué)書法教學(xué)中,不僅提高了學(xué)生寫字的熱情和積極性,也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,進(jìn)而提高書法教學(xué)質(zhì)量和效率,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。此外,多媒體教學(xué)方法在書法教學(xué)中的應(yīng)用對于書法教師也提出了較高的要求,小學(xué)書法教師必須不斷參加專業(yè)化培訓(xùn),豐富自身的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗,提高自身接受新知識和新理念的能力,熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備,進(jìn)而提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳京蔓.多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)初探[D].沈陽師范大學(xué),2015.

      [2]謝貴民.新課程改革背景下的小學(xué)書法教育[D].華東師范大學(xué),2011.

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