“游戲教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王麗霞

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)：“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受?！庇⒄Z作為一門外國語言，小學(xué)生會感覺比較枯燥、陌生，缺乏學(xué)習(xí)的動力。面對這種現(xiàn)狀，游戲教學(xué)法無疑就是最佳的選擇。游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中將枯燥的語言知識以游戲化的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的活動，是理解知識、提升技能的重要方法。根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，在英語課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，以趣激情、寓教于樂，孩子切身體驗這門語言學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，從而喜歡英語、會學(xué)英語、學(xué)好英語。

一、創(chuàng)設(shè)“游戲化”情境，打造和諧課堂

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。小學(xué)生的求知欲望強烈，對英語也保持著神秘感，而他們的興趣源自內(nèi)容和活動本身的直接興趣。但是由于年齡小，他們?nèi)匀皇菬o意注意為主，如果我們以他們所喜歡的游戲形式去教學(xué)，他們就會樂于接受。這樣就需要我們努力將枯燥的知識貫穿于豐富有趣的活動當(dāng)中。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得豐富多彩，符合“樂學(xué)”的原則。同時，他們能感覺到英語是交際工具，是和實際生活相聯(lián)系的，這樣調(diào)動情緒才能使學(xué)生自然而然地開口說話。

二、明確“雙主體”角色，加強師生互動

新課程強調(diào)“雙主體”，教師和學(xué)生都是活動的主體。在游戲活動中，老師是指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生則是活動的主體。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲指導(dǎo)起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉悅。在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，有利于化難為易，從而減輕師生的負(fù)擔(dān)，增強師生互動效果。

三、關(guān)注“群體圈”合作，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

我們在設(shè)置游戲時，通常是同伴之間的游戲，那么在這期間，孩子們就會體會到和他人共事的樂趣，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作和競爭精神。游戲教學(xué)法讓孩子們放松，緩解緊張度，消除疲勞。另外，游戲通常具有競爭的特質(zhì)，參加游戲的人都抱著獲勝的心理，這就可以促使學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)的積極性，并保持身心愉悅的狀態(tài)。教學(xué)游戲法并不等同于一般的游戲，如果不嚴(yán)格地設(shè)計游戲，確實起不到輔助教學(xué)的作用。所以，在選擇游戲之前，我們必須考慮清楚，什么樣的游戲才能為我們的語言教學(xué)服務(wù)，我們要找到游戲與課堂內(nèi)容的結(jié)合點，將學(xué)習(xí)與游戲有機結(jié)合在一起。

四、遵循“適用性”原則，提升課堂教學(xué)效能

1.游戲設(shè)計要有目的性

教師所設(shè)計的每個游戲都是為我們的教學(xué)服務(wù)的，不是單純地玩。如在教學(xué)人教版四年級下冊Unit 4 Part A詞匯時，我設(shè)計了一個猜測游戲，教師藏起一張圖片，讓學(xué)生來猜單詞。在猜測的時候，我給學(xué)生規(guī)定了猜測時的句子“Are they ...”可以選擇本節(jié)課所學(xué)的四個生詞。然后班內(nèi)同學(xué)齊說“Yes，they are.”或“No，they arent.”那么，在這個游戲當(dāng)中，同學(xué)們既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，又練習(xí)了本單元的重點句型。這種游戲的目的性很強，學(xué)生的參與度更廣，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比重復(fù)閱讀單詞的課堂教學(xué)效更高。

2.游戲設(shè)計要具有可操作性

游戲教學(xué)法是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，但也應(yīng)在游戲中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在教學(xué)人教版四年級下冊Unit 4詞匯時，我們除了可以利用卡片外，還可以讓幾位學(xué)生模仿動物的聲音和動作，然后讓其他學(xué)生討論這些動物。表演的同學(xué)可以發(fā)揮想象補充一些其他的常見的動物。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，非常符合他們好玩愛模仿的天性，而且可以常玩常新。

3.游戲設(shè)計形式要多樣化

重復(fù)的游戲形式久而久之會讓學(xué)生失去興趣，出現(xiàn)倦怠情緒，所以，教師在設(shè)計游戲時要注意變換游戲的形式，讓學(xué)生對英語課充滿期待，讓學(xué)生長期保持最佳的精神狀態(tài)。

4.游戲設(shè)計要體現(xiàn)全體化

游戲設(shè)置充分體現(xiàn)學(xué)生的參與主體地位。教師在設(shè)計游戲時應(yīng)面向全體學(xué)生。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。另外，教師是游戲的設(shè)計者、指導(dǎo)者和共同參與者，而不是一個旁觀者。教師參與游戲可以更加鼓勵學(xué)生。

隨著新課程改革，教學(xué)理念的更新，游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，在課堂上能激發(fā)學(xué)生興趣，已經(jīng)成為小學(xué)生非常喜愛的活動形式之一。游戲教學(xué)法突出以人為本，關(guān)注每個孩子的成長和發(fā)展，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性和能動性，對每一個孩子進(jìn)行等距離的反復(fù)喚醒。游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的“伙伴式”合作精神，小組合作學(xué)習(xí)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮小組的群體效應(yīng)，才能更好地關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)。