謝小潔
摘 要:幼兒繪畫色彩教學是幼兒教育中的重要內容。在實際教學中,教師要堅持從繪畫的特點出發(fā),及時地指導幼兒感受更多的色彩,從而提高幼兒的欣賞能力。教師還要做好生活素材的選擇,明確培養(yǎng)幼兒色彩表現(xiàn)力的重要性?;诖酸槍τ變荷时憩F(xiàn)力的培養(yǎng)進行了簡要闡述,并提出幾點看法。
關鍵詞:幼兒;色彩表現(xiàn)力;有效方法;特點;措施
色彩搭配直接影響最終的繪畫美感,所以說色彩是美術作品中的重要表達方式之一,這在美術作品創(chuàng)作中有著重要意義。從傳統(tǒng)意義上來說,繪畫往往受到了固有色等方面的限制,教師往往以傳統(tǒng)的繪畫方法來培養(yǎng)幼兒對美術作品的表現(xiàn)能力,但是作為一種感情的語言,色彩有著一定的象征意義。
一、幼兒繪畫色彩上的特點
(一)發(fā)展階段性
對于顏色的運用來說,受到了年齡等方面的影響,但是也并不是呆板的一種對應關系,而是受到了環(huán)境以及教育等方面的影響,同時也受到了幼兒自身經驗、情感等方面的影響,在不同的階段中有著不同的表現(xiàn)。
首先是在涂鴉階段。對于這一階段的幼兒來說,繪畫的樂趣往往是在繪畫本身,并借助繪畫來提高自身的快樂感,從而產生繪畫的興趣,并起一些象征性的名稱。通過調查可以看出,這一時期中幼兒對繪畫的顏色并沒有過多的關注。其次是在象征階段。在這一階段中幼兒在繪畫時開始有意識地變換一些顏色,其主要體現(xiàn)在了對顏色的感受以及情感等方面。最后是形象期。在這一階段中幼兒也已經認識到了顏色與物體之間的對應關系,并按照物體自身的顏色來進行繪畫。且對于這一表現(xiàn)來說,不僅可以感受到美,同時也可以運用到情境等方面上。
(二)主觀傾向性
幼兒對顏色的運用受到了對這一顏色的喜愛程度影響,且通過調查可以看出,幼兒喜歡運用的顏色與自身的情感有著一定的聯(lián)系,其更愿意將自己喜歡的顏色運用到畫上,這樣也就提高了畫面的美感。幼兒繪畫的顏色是否亮麗其實并不會受到約束,而是可以充分地反映出其自身的想法。且在這一階段中幼兒并不明確什么是冷暖色調,所以在畫面中常常會出現(xiàn)較為強烈對比的色彩。
二、培養(yǎng)幼兒色彩表現(xiàn)力的措施
(一)培養(yǎng)幼兒的審美能力
對于鑒賞能力來說,它是建立在感性認識基礎上的,所以就要組織幼兒主動地去欣賞自然界中的美,找出生活中的美。只有讓幼兒處于自然中,才能借助五彩的色調來提高幼兒對美的感悟能力。所以,在實際教學中,教師就可以為幼兒創(chuàng)建出良好的教育環(huán)境,通過組織幼兒對環(huán)境進行布置,以此來激發(fā)幼兒對美的感悟與情懷,提高幼兒的審美意識,讓幼兒觀察好四季變化中的色調發(fā)展情況。只有處于良好的教學環(huán)境中,才能培養(yǎng)幼兒自身的色彩感。
在教學中,教師也可以為幼兒提供出一些作品,以此來組織幼兒進行欣賞。且對于這些藝術作品來說,可以是水墨畫以及建筑物等。由于其色彩上比較鮮艷,所以也可以更好地吸引幼兒的目光。對于小班的幼兒來說,教師就可以選擇顏色比較鮮艷的風箏或是年畫等,以此來讓幼兒感受到其中的美。對于中班的幼兒來說,教師就可以組織其深入到大自然中,從自身的實際生活上入手來學會怎樣搭配色彩,提高對色彩的運用能力。而對于大班的幼兒來說,不論是在敏感度上還是在色彩的運用上都已經具備了經驗,所以,教師就可以讓其欣賞一些抽象的作品,以此來培養(yǎng)幼兒對色彩的認識。
(二)突出生活中的美,增強幼兒的表現(xiàn)力
想要培養(yǎng)幼兒的學習能力,教師就要堅持從幼兒的生活實際入手,選擇一些幼兒感興趣的內容與素材來鼓勵幼兒學習,同時還要積極開展相應的主題活動,以此來培養(yǎng)幼兒的藝術品位。如對于一些喜歡鮮艷顏色的幼兒來說,教師就可以組織幼兒開展“顏色寶寶”的主題活動,且在活動中還要讓幼兒通過分析來找出顏色的變化。通過收集相關的繪畫作品來提高自身的認識。通過開展有效的主題活動,幫助幼兒認識到色彩的變化,同時也可以培養(yǎng)幼兒自身的審美情趣以及品味等方面,并借助健康的審美來明確視覺上的變化。
通過分析可以看出,相同的色彩可以帶給幼兒不同的感受,相同的感受也可以讓幼兒感受到不同的顏色。而造成這一現(xiàn)象的主要原因并不是幼兒自己憑空想象的,而是借助生活中的經驗來驗證的。所以也可以說生活經驗是提高幼兒創(chuàng)造能力的基礎。只有掌握好幼兒的生活經驗,才能讓幼兒感受到色彩所帶來的美感。對于美術教學來說,就是要將幼兒自身的想法展現(xiàn)出來,所以幼兒就要運用好這一視覺藝術,以此來凸顯出自身的感受。
綜上所述,在這一階段中培養(yǎng)幼兒的色彩表現(xiàn)力對幼兒的學習與發(fā)展有著極為重要的影響。同時也可以幫助幼兒樹立起健康的人生觀與世界觀,培養(yǎng)幼兒自身的審美能力。
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