得法閱讀思漸敏

薛錦芳

【摘要】在英語的教學(xué)過程中，課外知識(shí)建構(gòu)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而課外閱讀是課外知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)部分，對(duì)英語的有效教學(xué)起著十分關(guān)鍵的作用。小學(xué)階段的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)階段，僅僅依據(jù)課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)行閱讀材料的拓展和學(xué)習(xí)，還要輔以閱讀方法的指導(dǎo)，如果沒有課外閱讀進(jìn)行課外知識(shí)的建構(gòu)，那么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和閱讀能力將很難得到有效的提升。因此，教師要能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而提升其課外閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課外閱讀 策略

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑和有效手段。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，小學(xué)教師也要能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中積極的探索新的教學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。對(duì)于英語閱讀教學(xué)，教師不僅要傳授給學(xué)生最基礎(chǔ)的語言知識(shí)，還應(yīng)該在閱讀過程中挖掘?qū)W生的語言能力，并且適度深化文本內(nèi)涵。那么教師在教學(xué)中應(yīng)該如何提升小學(xué)生的英語課外閱讀水平呢？

一、立足興趣，鼓勵(lì)閱讀，課內(nèi)外相結(jié)合

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，因此，教師在教學(xué)中要立足學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。在英語的課外閱讀中，就更需要提高學(xué)生的興趣，學(xué)生興趣越高漲，課外閱讀的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈。作為小學(xué)階段的英語教師，就要能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠充分的體會(huì)到閱讀的快樂。一般地，課外的閱讀材料是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，兩者是相互促進(jìn)的作用，教師要能夠有效的將兩者結(jié)合起來，使得課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展部分。教師可以在課堂閱讀的教學(xué)中留下一些懸念，以便更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)了五年級(jí)上冊Unit 3 《Our animal friends》這個(gè)單元之后，因?yàn)檫@個(gè)單元講的是我們的小動(dòng)物朋友，教師可以給學(xué)生布置一篇課外的繪本閱讀《A little snail》，讓學(xué)生通過課后的交流和討論，用自己的語言形容一下snail的外貌以及它正在做的事情。因?yàn)樾?dòng)物在我們生活中隨處可見，所以學(xué)生閱讀的興趣濃厚，此外，教師通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，將課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行有效的延展，積極的鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

二、科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)能力，掌握閱讀技巧

小學(xué)生在進(jìn)行英語的課外閱讀時(shí)，肯定會(huì)遇到這樣或者那樣的麻煩，如果教師在此過程中不能夠有效的對(duì)問題進(jìn)行處理，就會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生閱讀的積極性。因此，要想培養(yǎng)好學(xué)生的英語課外閱讀能力，就需要師生之間建立起和諧是師生關(guān)系，教師通過科學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的課外閱讀能力。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊Unit 1 《The kings new clothes》這個(gè)單元的“story time”部分之后，教師可以教授學(xué)生一定的閱讀技巧：一般地，在英語閱讀材料中，每一段的開頭和結(jié)尾是理解文章的主要部分，而且文章所呈現(xiàn)的第一段和最后一段一般會(huì)起到提綱挈領(lǐng)的作用。所以，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生可以現(xiàn)根據(jù)文章之中重點(diǎn)的段落或者句子猜測文章的大概意思，之后再進(jìn)行詳細(xì)的閱讀。當(dāng)然，不同結(jié)構(gòu)的文章會(huì)存在不同類型的閱讀技巧，在不斷的閱讀積累中，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，對(duì)文章做出準(zhǔn)確的判斷，采用正確的閱讀方式。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)好的文章多多進(jìn)行朗讀，背誦一些精彩的段落以及文章，長此以往培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀文本的記憶。教師通過相關(guān)教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的課外閱讀技巧，從而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

三、依托課堂，有效組織，強(qiáng)化閱讀檢測

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡都較小，自制能力都不強(qiáng)，為了更好的督促學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀訓(xùn)練，教師還必須要采用一定的教學(xué)手段，來對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行相關(guān)的檢測。并且，在檢測之后，教師要能夠更加清晰的掌握學(xué)生的課外閱讀情況，并能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們在閱讀檢測之后，能夠快速的發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，進(jìn)而調(diào)節(jié)和改正。此外，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生展示自己的課外閱讀成果，還能保持學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣。所以，教師要能夠組織學(xué)生，基于學(xué)生充分展示自己閱讀成果的舞臺(tái)，例如教師可以在課堂上讓學(xué)生輪流的采用英語將一些小故事或者是笑話，在愉悅課堂的同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的課外積累。教師還能夠在班級(jí)中舉辦英語演講比賽，讓學(xué)生就某個(gè)主題說說自己的觀點(diǎn)，在必要的時(shí)候教師還能給予一定的鼓勵(lì)。這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的積極性，提高閱讀能力與口頭表達(dá)能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語的教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在英語課堂上運(yùn)用貼近生活的素材激發(fā)學(xué)生的興趣，還要能夠運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力，并及時(shí)的強(qiáng)化閱讀檢測，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀能力的不斷提升。

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