情溢課堂最真

馮婷婷

【內(nèi)容摘要】本文以培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度為探述要點(diǎn)，闡述飽滿情緒、自由互動(dòng)和積極展示等策略運(yùn)用對(duì)活化教學(xué)過(guò)程和方法的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，引導(dǎo)學(xué)生從教材中汲取有意義的內(nèi)容，鼓勵(lì)其在主動(dòng)實(shí)踐中大膽探索和靈活運(yùn)用，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維有著一定內(nèi)化意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)生 情感 積極

培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度和審美價(jià)值觀是英語(yǔ)課程的三維目標(biāo)之一，也是體現(xiàn)課程教學(xué)生本主義和人文化教學(xué)理念的重要標(biāo)尺。基于上述教學(xué)目標(biāo)要求，多活化教學(xué)過(guò)程和方法，引領(lǐng)學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中主動(dòng)嘗試和積極探索，定能使得學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境氛圍中積淀深厚感知，滿足他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要。注重教師積極情緒引領(lǐng)，讓學(xué)生在“親師信道”的過(guò)程中感受和諧，在自由探究中獲得成功，在多元展示中增強(qiáng)信心。

一、飽滿情緒感染，高漲熱情參學(xué)

“學(xué)高為師、身正為范”，教師是學(xué)生的榜樣。教師帶著飽滿情緒主動(dòng)走進(jìn)課堂，定能使得學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中。給學(xué)生飽滿的情緒，能使得學(xué)生愛(ài)深受感染的過(guò)程中克服緊張畏難的學(xué)習(xí)心理。

飽滿情緒，給英語(yǔ)課堂增添活力。如，在學(xué)習(xí)模塊七Unit 2 Fit for life的Reading Two life-saving medicines時(shí)，我?guī)е鴥善克幤纷哌M(jìn)課堂，并故弄玄虛地讓學(xué)生思考：Do you want to know these medicines？讓學(xué)生帶著好奇主動(dòng)跟進(jìn)教師進(jìn)入課堂。在學(xué)生思考猜測(cè)中，我公布了答案：There are some Aspirins and Penicillins in the bottle.以此來(lái)導(dǎo)入閱讀教學(xué)。學(xué)生深受教師的影響，主動(dòng)就The knowledge of Aspirin and Penicillin和How to have Aspirin and Penicillin？等內(nèi)容搜集相應(yīng)的證據(jù)，以此來(lái)深化理解。在學(xué)生閱讀理解中，推薦學(xué)生課余觀看《Limitless藥命效應(yīng)》，幫助他們從相應(yīng)的故事情節(jié)中理解藥片的巨大價(jià)值意義，給他們更多的深學(xué)感悟的機(jī)會(huì)。

帶著飽滿情緒走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在倍感輕松、和諧中主動(dòng)探學(xué)英語(yǔ)。關(guān)注學(xué)生的理解感知不同，多給他們相應(yīng)的思考話題，便于他們?cè)谥鲃?dòng)感受的過(guò)程中增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，讓他們將認(rèn)知感悟主動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探學(xué)運(yùn)用。

二、自由合作探究，塑造積極情感

讓學(xué)生在課堂導(dǎo)航大膽言說(shuō)，讓他們?cè)诳朔щy的過(guò)程中形成積極情感態(tài)度，更利于他們深化感知。自由合作能使得學(xué)生在主動(dòng)查漏補(bǔ)缺和主動(dòng)溝通的過(guò)程中形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

自由合作，過(guò)程更輕松愉悅。如，在模塊三Unit 1 The world of our senses 的Reading B Fog教學(xué)中，圍繞Reading A中的題目，不妨建議學(xué)生認(rèn)真研讀文本，鼓勵(lì)他們就What did happen in the fog？ If you meet the same ting， what would you like to do？等問(wèn)題主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和設(shè)想，幫助他們?cè)谏钊虢涣髦写竽懱剿?。很多同學(xué)在交流主動(dòng)相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出了相應(yīng)的破解策略。特別在探究問(wèn)題的過(guò)程中，一些學(xué)困生在其他同學(xué)的帶領(lǐng)影響下主動(dòng)融入到小組合作中，主動(dòng)圍繞相應(yīng)問(wèn)題認(rèn)真思考、積極表達(dá)，在課堂上表現(xiàn)得更加活躍，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

創(chuàng)設(shè)多樣化任務(wù)，給不同類(lèi)型和層次的學(xué)生提供相應(yīng)的話題，讓他們?cè)谥鲃?dòng)討論交流中多建言獻(xiàn)策。關(guān)注學(xué)生的困難和閃光點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)合作探知的過(guò)程中深入互動(dòng)，形成更多學(xué)習(xí)的活力，培養(yǎng)不畏困難的積極情感。

三、搭建平臺(tái)展露，增強(qiáng)自信潛力

課堂上的學(xué)生都是主角，都有天使般的“魅力”。教師走下講臺(tái)，多請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)表演，則能喚起學(xué)生的主人翁學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感。學(xué)生展示自己語(yǔ)言才能的過(guò)程，就是其學(xué)習(xí)認(rèn)知積累由接受向主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，值得推崇。

讓學(xué)生在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到鍛煉和發(fā)展，利于增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和獲得感。如在模塊六Unit 3 Understanding each other的Reading Culture differences 教學(xué)指導(dǎo)中，根據(jù)教材中不同文化的意義，不引導(dǎo)學(xué)生圍繞An interesting story about different culture從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志中篩選出有意義的故事，讓學(xué)生以故事演講的形式予以呈現(xiàn)，給他們更多的展示機(jī)會(huì)。很多同學(xué)通過(guò)講述故事來(lái)搜集更多的語(yǔ)言表達(dá)素材，通過(guò)聆聽(tīng)演講來(lái)開(kāi)闊視野和思維。

給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)自由展示中表現(xiàn)自我，更能使得學(xué)生享有更多的發(fā)展空間。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的情境，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)展示積累豐富認(rèn)知，幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知感悟，形成深刻感知印象。多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)認(rèn)可學(xué)生的閃光點(diǎn)，使其在備受關(guān)注的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和內(nèi)生動(dòng)力。

如前所述，抓住學(xué)生好奇心和新鮮感，多給學(xué)生更多自我探索和主動(dòng)嘗試的機(jī)會(huì)，能使得學(xué)生在豐富認(rèn)知思維情感中獲得深度體驗(yàn)和感知。從課程教學(xué)中篩選有價(jià)值的目標(biāo)，讓學(xué)生在深受啟發(fā)和主動(dòng)融入的過(guò)程中對(duì)照學(xué)習(xí)，利于促進(jìn)其頑強(qiáng)意志和積極奮進(jìn)品質(zhì)的形成，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和激情，滿足其全面認(rèn)知發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部. 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 鄧金鳳. 論情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（中），2015（9）.

（作者單位：江蘇省響水中學(xué)）