問題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

楊志文

【摘要】問題教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題能力，對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要幫助。此次研究主要是針對(duì)問題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 運(yùn)用

前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采取灌輸式的教育方式，指導(dǎo)學(xué)生單詞、句型等知識(shí)的記憶，并沒有突出學(xué)生的課堂主體地位，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育關(guān)注程度的提高，越發(fā)注重學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有良好的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。而問題教學(xué)法，可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、問題教學(xué)法特征分析

1.問題是教學(xué)過程中的核心。問題教學(xué)法，也就是將問題作為課堂教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，將問題合理融入到課堂活動(dòng)的始末。問題不僅僅是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是課堂教學(xué)的引線。教師通過引出問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，或者是利用問題，來導(dǎo)入新課程的內(nèi)容。此外，需要教師能夠深入研究教材內(nèi)容，將教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些問題，使學(xué)生結(jié)合問題展開討論和研究，以此在問題的解決過程中掌握英語(yǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生分析能力和探究能力。

2.教學(xué)中注重開放性。問題教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，并非是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的向?qū)W生傳授知識(shí)，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。站在問題設(shè)計(jì)的角度上分析，問題雖然需要合理結(jié)合教材內(nèi)容，但是并不局限于教材，教師可以針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力，結(jié)合學(xué)生日常生活，適當(dāng)拓展問題?；趩栴}的解決方式分析，問題的答案并不固定，具有發(fā)散性，有利于拓展學(xué)生思維，結(jié)合自己的理解來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，基于教學(xué)評(píng)價(jià)的角度分析，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式可以是多元化，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師需要充分尊重每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，給與學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。問題教學(xué)法充分突出了學(xué)生課堂主體地位，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一改傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)具有重要意義。問題教學(xué)法主要是結(jié)合學(xué)生教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，通過創(chuàng)建合理的情境來研究問題，在教師的引導(dǎo)作用下，學(xué)生積極探索問題，成為課堂的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，形成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、問題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)多元情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在問題的設(shè)計(jì)過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建有樂趣的問題情境，以此來吸引學(xué)生注意力，積極參與到情境學(xué)習(xí)中。比如說，教師在講解“Whats your favorite sport？”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過采訪的方式展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在問題情境中思考和學(xué)習(xí)。在學(xué)生了解一些運(yùn)動(dòng)單詞的基礎(chǔ)上，比如說swimming、football、tennis等等單詞，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，采取小組訪問的方式。每個(gè)小組展開喜愛的運(yùn)用的采訪，同時(shí)說出喜愛此項(xiàng)運(yùn)用的原因。在此環(huán)節(jié)，教師做好指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠正確的使用單詞和語(yǔ)句，以此提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用多種提問方式，拓寬學(xué)生思維。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取問題教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備問題，采取多種提問方式，保證問題的新穎性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。可以采取開放式的提問方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的思維空間，最大程度的激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生思考能力。比如說，在講解“Mascots”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)下面問題：“What colour is your mascot？”以及“Can you show me your mascot？”等。此種問題具有開放性，不同學(xué)生具有差異性的答案，對(duì)于加深學(xué)生體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維具有重要作用，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

需要注意的是，教師務(wù)必保證問題的難易程度適中。如果問題難度較大，容易導(dǎo)致學(xué)生無從下手，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將一個(gè)大問題，合理轉(zhuǎn)化成幾個(gè)小問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。比如說在講解“animal”時(shí)，教師可以提問“Whats your favorite animal？ ”有學(xué)生可能會(huì)回答“My favorite animal is a dog”。之后教師可以繼續(xù)提出問題“Why do you like dogs？”等等問題。通過將一系列問題的連接，一方面加深學(xué)生對(duì)單詞的鞏固和聯(lián)想，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效解決問題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，需要以學(xué)生作為中心展開教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出具有自主探究意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，以此加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。比如說，在學(xué)習(xí)“The story of the rain”內(nèi)容時(shí)，教師可以提出下面問題組織學(xué)生探討“How do we save the water？”學(xué)生通過自主查閱字典和資料等方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)陌生詞匯的理解，有效提升解決問題能力。

三、總結(jié)

總而言之，問題式教學(xué)法符合我國(guó)素質(zhì)教育改革的需求，同時(shí)也能夠滿足現(xiàn)階段的教學(xué)情況，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升具有關(guān)鍵性意義。在課堂教學(xué)中，還需要英語(yǔ)教師能夠精心設(shè)計(jì)問題，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)摵吞剿鳎瑥亩箤W(xué)生在解決問題的過程中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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