基于核心素養(yǎng)背景下的生活化問題教學(xué)探析

方永昌

【內(nèi)容摘要】思想政治課的核心索養(yǎng)主要包括法治教育、價(jià)值引導(dǎo)、文化認(rèn)同和民族精神、思維創(chuàng)新能力。學(xué)生只有具備了這些素質(zhì)和能力，才能不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升政治課核心素養(yǎng)，生活化問題教學(xué)是一個(gè)重要的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】生活化問題教學(xué) 思想政治課 核心素養(yǎng)

《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”由此可見，回歸生活是當(dāng)今教學(xué)改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路。那么，如何回歸生活呢？我認(rèn)為積極開展生活化問題教學(xué)是應(yīng)對新課程的重要的途徑和方法。

一、利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，并從中引出學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的生活意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動(dòng)力。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的有效建構(gòu)，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的事實(shí)證據(jù)，將思想政治知識(shí)與生活建緊密的聯(lián)系，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供有力的支撐。比如：在學(xué)習(xí)《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》時(shí)，我設(shè)置了“三大件”變遷的生活情境材料和圖片：每個(gè)時(shí)代都有自己的時(shí)代印記。讓學(xué)生思考“三大件”的變遷反映了《經(jīng)濟(jì)生活》的什么道理？通過學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快進(jìn)入問題思考狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，啟迪了學(xué)生的思維。

二、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解政治概念

在政治教學(xué)中，為了克服學(xué)生在理解政治概念時(shí)的困難，可先提出一些有針對性的生活問題引導(dǎo)學(xué)生解決。比如：學(xué)習(xí)《永恒的中華民族精神》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解勤勞勇敢的內(nèi)涵，我制作了本班榮獲市級(jí)“最美留守兒童”劉玉潔的生活視頻：家住劉園村的劉玉潔（和年邁的奶奶相依為命）早晨起床后先提水、掃院子、做飯，然后洗衣服，接著幫助奶奶洗漱、喂飯，到學(xué)校帶領(lǐng)同學(xué)讀書……讓學(xué)生觀看材料后思考：看到這段視頻你有什么啟發(fā)？我們從她身上能學(xué)到那些優(yōu)秀品質(zhì)？通過學(xué)生熟悉的生活，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、活用本土資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，面對一些社會(huì)現(xiàn)象熟視無睹，問題就在于觀念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)意識(shí)。在這些常見的社會(huì)現(xiàn)象中，有很多具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性，可以將其引入課堂。比如對《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》的教學(xué)，通過一則新聞報(bào)導(dǎo)材料創(chuàng)設(shè)“生活化”教學(xué)情境，并配有圖片，然后結(jié)合教學(xué)情境向?qū)W生提出一些啟發(fā)性問題：

高思杰，男，1973年生，中共黨員，阜陽市廣播電視臺(tái)外宣科副科長。參加工作以來，高思杰同志始終忠誠于黨的宣傳事業(yè)，懷著對人民群眾的深厚感情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感扎根基層一線，哪里有新聞哪里就有他的身影，用鏡頭和文字及時(shí)傳遞黨和政府聲音，弘揚(yáng)時(shí)代正能量。今年2月，高思杰同志12歲的女兒高雨桐不幸因病去世，他忍著巨大悲痛將女兒的眼角膜、腎臟以及肝臟捐獻(xiàn)出去，成功救治了四名患者。他的大愛之舉感動(dòng)了江淮大地，引起了社會(huì)各界廣泛反響。

讓學(xué)生觀看材料后思考：高思杰的先進(jìn)事跡對你有何啟發(fā)？我們從她身上能學(xué)到那些優(yōu)秀品質(zhì)？通過學(xué)生熟悉的生活事例，讓學(xué)生感受身邊的道德人物高思杰作為一名一線記者，努力工作、弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、傳播正能量，高思杰相信這樣才能告慰女兒在天之靈。這樣，就能讓學(xué)生理解作為中華文化的精神，我們中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德，具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是我們進(jìn)行思想道德建設(shè)的寶貴資源。

四、設(shè)計(jì)生活化問題作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生探究

教師必須認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，比如社會(huì)調(diào)查、訪問等方式鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用掌握的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和具有創(chuàng)新能力。比如：學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》后，我給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：在調(diào)查潁上縣黃橋鎮(zhèn)蔬菜市場信息和生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際的基礎(chǔ)上，為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營的農(nóng)戶、企業(yè)提一些合理化建議。具體安排是讓學(xué)生組成幾組，以“小記者”的身份對我鎮(zhèn)從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營的部分農(nóng)戶、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解目前和過去幾年我鎮(zhèn)蔬菜生產(chǎn)的品種、產(chǎn)量、市場需求量、市場價(jià)格和盈虧等情況，然后各小組運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)對調(diào)查資料進(jìn)行整理，寫一份合理化建議，來幫助農(nóng)戶和企業(yè)擺脫目前困境。在這一過程中，學(xué)生運(yùn)用多種智能應(yīng)對復(fù)雜的生活：拍照、繪圖需要空間智能；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)圖表，需要數(shù)理邏輯智能；與不同的人溝通，需要社交智能；撰寫報(bào)告需要語言表達(dá)智能。這樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。

總之，生活化問題教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法。它不只是簡單的回歸生活和生活概念的理解，而是借助于“生活知識(shí)”的載體來容納學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用“生活場景”架起知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用能力之間的橋梁，用問題探究作導(dǎo)向，豐富學(xué)生知識(shí)層次，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2] 康敏. 核心素養(yǎng)視野下高中政治課的實(shí)踐與思考[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（2）.

（作者單位：安徽省潁上縣第一中學(xué)）