小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與體會

張冬潔

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采用有效的生動活潑的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 激發(fā)興趣 培養(yǎng)情感 養(yǎng)成習(xí)慣 打好基礎(chǔ)

小學(xué)英語作為一門新學(xué)科，是英語教學(xué)處于一個啟蒙、入門階段。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采用有效的生動活潑的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等。

課前預(yù)習(xí)，低學(xué)段以預(yù)聽、學(xué)習(xí)生詞為主，中段以生詞、句型、預(yù)習(xí)課文大意為主，高段以預(yù)習(xí)課文、了解課文大意、了解寫作過程為主。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生對陌生語言有了初步的認(rèn)識，為課堂高效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。師生互動中，良好的課堂秩序至關(guān)重要，優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成是最關(guān)鍵的一環(huán)。教師要培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、用心模仿、積極有序發(fā)言、全神貫注聽講的習(xí)慣，對每一位學(xué)生都進(jìn)行精神關(guān)懷，使每個學(xué)生心中都有要學(xué)好英語的目標(biāo)和動力，上課如出現(xiàn)思想波動，能自主進(jìn)行調(diào)整，始終保持努力學(xué)習(xí)的勁頭。

培養(yǎng)孩子課后自覺復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，對學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。低段課后以仿聽、學(xué)說為主，中段以背誦單詞、仿讀課文、嘗試運(yùn)用、消化語言知識為主，高段以理解語法、誦讀課文、學(xué)習(xí)寫作為主。

二、精心設(shè)計教學(xué)、學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)

教師要精心設(shè)計教學(xué)，從課堂第一分鐘到最后一分鐘始終高效，語言簡潔明了，充分利用好多媒體，使課堂行云流水、一氣呵成。要培養(yǎng)學(xué)生英語思維的意識，聽的過程要帶著問題，抓住主要問題。要促使每位學(xué)生開口說英語，熟練掌握基本句型，并設(shè)計運(yùn)用環(huán)節(jié)。對話課文教學(xué)，要逐步解決難點(diǎn)詞和短語；運(yùn)用概念圖或關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解文章。要適當(dāng)設(shè)計口語表達(dá)或?qū)懽鳎岣邔W(xué)生的語言輸出能力。

三、教學(xué)中，適時引導(dǎo)學(xué)生積累語音基礎(chǔ)知識

1.摘蘋果，學(xué)音素。教師先在黑板上掛一張長滿蘋果的果樹掛圖，每個蘋果上都寫有一個字母，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個字母，如S，A（或K）E（或P），然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同音素的字母放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有F，M，N，X等字母的蘋果放在貼有字母S的籃子里，將寫有B，C，D，V等字母的蘋果放入有字母E（或P）的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

2.看圖猜詞。以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane（bus，bike）？”回答：Yes it is.或 No，It isnt.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

3.相同詞首單詞拼讀賽。將全班分成若干小組，教師說一個字母（如：D），第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出三個（也可以是五個或十個，視學(xué)生詞匯量的多少而定）以字母D打頭的單詞，如：desk，dog，door等，念不出或念錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母（如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答）這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。

4.編順口溜記單詞。為了便于記憶單詞，要經(jīng)常把自編的英漢兩種文字的順口溜帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在朗朗上口的語感中，輕易地學(xué)會單詞。如我教文具類單詞時，順口溜：pen（鋼筆）pencil（鉛筆）是兄弟，出了問題找rubber（橡皮），ruler（尺子）小妹畫直線，knife（小刀）姐姐常幫忙，兄弟姐妹合作好，家里住在pencil-box（文具盒），還有家庭成員類、水果類、交通工具類、人物類、人體類等。使整個學(xué)習(xí)英語的氛圍異?；钴S，學(xué)生隨手拈來，學(xué)得有滋有味。

四、教學(xué)中教師要運(yùn)用適合學(xué)生年齡的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中使用掛圖、卡片、實(shí)物、電教設(shè)備、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)。例如：我在教“顏色”這類單詞時，拿出準(zhǔn)備好的各種顏色及彩圖說“What colour is it ？”“Its red / blue / green.”學(xué)生邊聽邊看，很快就掌握了這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，或讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫，編一些短劇進(jìn)行即興表演，營造語言交際的情景。形象生動的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，也加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率。

2.挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如：我在教有關(guān)動物的內(nèi)容時，問學(xué)生喜歡什么動物，并根據(jù)動物的特點(diǎn)用形態(tài)表現(xiàn)出來，學(xué)生們都積極地開動腦筋，紛紛舉手，有學(xué)生用聲音“me-ow...”扮演cat（貓），有的學(xué)生雙手一張，嘴一咧就向前撲去，把“tiger”（虎）活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。如此，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在情緒高漲的課堂上學(xué)到知識。

總之，一個好的英語老師必須了解學(xué)生，有一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動積極地參與，通過師生間的交流，讓英語教學(xué)過程成為師生情緒高漲、感情豐富的交際活動。