淺議高中英語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

江祥冰

【摘要】隨著國(guó)家新課標(biāo)的改革推進(jìn)，高中英語(yǔ)的教學(xué)理念也有了很大改變，新課標(biāo)要求要?jiǎng)?chuàng)建活躍的課堂氛圍。要想讓學(xué)生能在課堂上活躍地學(xué)習(xí)，課堂情境式教學(xué)是極為必要的。因?yàn)榍榫呈浇虒W(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以增加課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此看來(lái)，根據(jù)課堂內(nèi)容充分進(jìn)行情景式教學(xué)，對(duì)學(xué)生高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有極大好處。以下結(jié)合我作為一個(gè)高中英語(yǔ)老師的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)高中英語(yǔ)課堂情境式教學(xué)的看法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 情境式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教育方法中，老師在講授英語(yǔ)課時(shí)，一般就是對(duì)照課文一句一句地進(jìn)行翻譯，然后大體上找出文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行具體講解。但是在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高有的同學(xué)甚至聽(tīng)得昏昏欲睡，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有趣味性。由此可見(jiàn)，情境式教學(xué)可以改變教學(xué)現(xiàn)狀。下面簡(jiǎn)析一下情境式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的作用。

一、情境式教學(xué)地作用

1.激發(fā)學(xué)生積極性。眾所周知學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響很大。英語(yǔ)情境式教學(xué)就能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榍榫笆浇虒W(xué)能將課本中枯燥乏味的課文以生動(dòng)具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。而且情境式教學(xué)，還能讓學(xué)生更好的體會(huì)到課文中的語(yǔ)言環(huán)境讓增進(jìn)他們對(duì)課文的理解，也能讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)之中，從而有效地提高了學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率。

比如在給同學(xué)們講earthquake 一課時(shí)，我會(huì)先用英語(yǔ)給同學(xué)們講述上世紀(jì)的唐山大地震，讓他們先了解地震的性質(zhì)以及產(chǎn)生的危害。這樣就能讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀課文，自我尋找答案，同時(shí)也能引起學(xué)生對(duì)課文的好奇心，讓他們能更好地去自我探索。除此之外，還能增加學(xué)生的閱歷和生活常識(shí)，可謂是一舉兩得。由此可見(jiàn)，情境式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的思維性。高中英語(yǔ)情景式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如在給同學(xué)們講安妮日記的時(shí)候，我會(huì)讓他們先思考，若自己處在和安妮一樣的處境，會(huì)怎么做。這樣學(xué)生會(huì)在自己思考的過(guò)程中，切身體會(huì)到安妮內(nèi)心的恐懼孤獨(dú)。所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們可以對(duì)安妮內(nèi)心的心情，有更加具體的體會(huì)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，也便能自動(dòng)帶入到課文情境之中了。這樣學(xué)生通過(guò)課前自己模擬思考，不僅能加深對(duì)課文的體會(huì)，還能完善自己的思維，增強(qiáng)自己的想象力和思維的發(fā)散性。

3.打造活躍的課堂氣氛。在高中英語(yǔ)課堂中引進(jìn)情境式教學(xué)，有利于幫助老師營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在情景式課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，會(huì)緊跟老師的腳步學(xué)習(xí)。課堂氣氛也會(huì)隨之變得輕松，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能踴躍回答。這樣就可以減少老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助老師全身心投入教學(xué)之中。學(xué)生也能全身心投入學(xué)習(xí)之中，這就有利于營(yíng)造出一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

二、情境式教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法

1.情境式教學(xué)要根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容。無(wú)論老師以什么模式進(jìn)行教學(xué)，都不能脫離書(shū)本知識(shí)，所謂的情境式教學(xué)也是如此。老師僅僅是改變了教學(xué)方法，但是不能改變教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。比如老師可以按照課本內(nèi)容制作精美的ppt，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看ppt來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。這樣老師可以改變傳統(tǒng)的黑板粉筆式教學(xué)模式，讓學(xué)生在音頻、圖像與文字的結(jié)合中，更好的學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容。這樣學(xué)生就能更為直觀(guān)地對(duì)書(shū)本知識(shí)建立比較系統(tǒng)的理解，書(shū)本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)也變得清晰。但在這個(gè)過(guò)程中一定要注意，教學(xué)方法只是一種輔助模式，書(shū)本知識(shí)才是重點(diǎn)內(nèi)容。老師切不可偏離主題盲目教學(xué)，要根據(jù)課本內(nèi)容提前準(zhǔn)備教案。

2.借助課堂活動(dòng)推進(jìn)情境式教學(xué)。在情境式教學(xué)中，老師還要注意活躍課堂氣氛，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此一來(lái)課堂活動(dòng)就起了很大幫助作用。活躍的課堂離不開(kāi)課堂活動(dòng)，老師在平時(shí)課堂上可以以多種形式組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中。

比如我在每節(jié)課上都會(huì)給學(xué)生兩組圖片，讓他們與同桌進(jìn)行看圖對(duì)話(huà)。將圖片中所呈現(xiàn)的故事通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣，就可以在無(wú)形之中，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平也會(huì)有很大提高。除此之外學(xué)校還可以開(kāi)展英語(yǔ)演講賽活動(dòng)，英語(yǔ)角活動(dòng)……讓學(xué)生在積極參加各種活動(dòng)的同時(shí)，提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和應(yīng)用能力。這樣不僅能提高學(xué)生的各方面的能力，還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，可謂是一舉多得。

三、小結(jié)

情境式教學(xué)在高中課堂的應(yīng)用，能增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。對(duì)老師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有很大幫助。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)課堂，情境式教學(xué)的應(yīng)用極為重要。當(dāng)然老師在這個(gè)過(guò)程中，也要注重情境式教學(xué)的正確方法，如此才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯東霞.交流與互動(dòng)一一英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的主旋律.全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）.2005.

[2]陳麗清.新的英語(yǔ)教學(xué)模式——民主與互動(dòng)性教學(xué)[J].語(yǔ)言與文化研究（第六輯）.2010.

[3]顧偉勤.論“互動(dòng)假說(shuō)”的發(fā)展與局限[J].外語(yǔ)學(xué)刊，2010（5）.