新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與對策

歐陽娜

【摘要】英語作為一門最重要的語言學(xué)科，一直都是初中教育的標(biāo)配，而對絕大多數(shù)的初中生來說，一個(gè)好的英語成績也成為了敲開許多重點(diǎn)高中的敲門磚，所以，英語的學(xué)習(xí)也成了初中生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要一部分。而就英語學(xué)習(xí)而言，聽力是很重要的一部分，作為最具難度和最具要求的英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，英語聽力往往能最大程度的反映英語語言國家的語言文化，折射出他們自身的語言魅力。但是，傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)由于英語教材的老化，而且許多初中生對英語學(xué)習(xí)的信心越來越差，使得現(xiàn)階段初中英語聽力教學(xué)的狀況并不理想。本文就從初中英語聽力的角度出發(fā)，著重討論新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與對策。

【關(guān)鍵詞】新形勢 初中英語 聽力教學(xué) 教學(xué)問題 解決對策

一、新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題

1.資源匱乏導(dǎo)致教材老舊：當(dāng)今國內(nèi)的英語聽力材料多如牛毛，但是精華卻猶如鳳毛麟角，隨著新課改的進(jìn)一步深入，如何找到更好的教學(xué)資源，優(yōu)化教材內(nèi)容，成了亟待解決的問題，雖然現(xiàn)在許多中學(xué)都在積極的改善英語聽力材料，但是諸如英語聽力詞匯小冊子一類的仍然是杯水車薪，無法從根本上優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源。

2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺失導(dǎo)致教學(xué)方法單一：在初中英語聽力教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象——老師在上面滔滔不絕的講，但學(xué)生卻置若罔聞，其實(shí)，在“填鴨式”的英語教育中，初中生只顧著如何記住更多的詞匯，如何做對更多的題目，但都忽略了重要的一點(diǎn)——形成系統(tǒng)的英語語言學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)。初中生如果一直都沒有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，那只能是一遍一遍的重復(fù)無用功，學(xué)生的學(xué)習(xí)期望都無法得到滿足。

3.傳統(tǒng)的死板記憶導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化：這一點(diǎn)筆者有著親身感受，在英語聽力考試中，常常會有“丈二和尚摸不著頭腦”的體會，久而久之，就有了一種“敷衍了事”的心態(tài)，逐漸的，便會產(chǎn)生出對英語的厭學(xué)情緒，更有甚者直接就放棄了英語學(xué)習(xí)，這些真實(shí)存在的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象都極大的影響著初中英語聽力教學(xué)的有效開展。

4.當(dāng)下的英語聽力教育方式大多都是為了讓學(xué)生應(yīng)付升學(xué)考試，學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸：教育方式的呆板、教育方式的千篇一律、強(qiáng)制性的知識灌輸，這些在如今的初中英語聽力教學(xué)中還是極為普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在“應(yīng)試教育”下被動的接受著關(guān)于如何應(yīng)付升學(xué)考試，如何在更短的時(shí)間內(nèi)得到更多的分?jǐn)?shù)等這一類考試技巧，而忽略了英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，英語聽力能力也沒有得到有效的提升。

二、新形勢下改善初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為中心：傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)總是以老師為課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生只能被動的接受，而對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們可能會因?yàn)楸旧碇R太簡單而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的松懈情緒，對于接受差的學(xué)生來說，他們可能會認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心，力求讓學(xué)生成為課堂的主人，自己則作為課堂的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。初中英語聽力教學(xué)作為英語教學(xué)中難度較大的部分，更應(yīng)該要從學(xué)生的自身情況出發(fā)，及時(shí)的改掉傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為課堂中心。

2.優(yōu)化教學(xué)資源，更新教材：在初中英語聽力教學(xué)中，首先，我們更應(yīng)該站在大初中生的角度去看問題，以人為本，弄清楚他們到底需要什么樣的教學(xué)資源和教材，其次，對現(xiàn)如今各式各樣的聽力教材做合理的取舍，最后，我們應(yīng)打破原有的“聽”的格局，力爭做到“視聽合一”。只有做到上述幾點(diǎn)，才能給初中生的英語學(xué)習(xí)注入新的活力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.查漏補(bǔ)缺，采取多樣的教學(xué)方法：教師無論是在課堂上，還是在業(yè)余時(shí)間與學(xué)生的互動中，都應(yīng)更多的穿插各種有效的教學(xué)方法，當(dāng)然，做到這點(diǎn)，教師首先要積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過多借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，逐步提高自己對初中英語聽力課程的把握。同時(shí)，教師應(yīng)利用自身本身的語言優(yōu)勢，與學(xué)生展開各種各樣的互動，可以通過“生活情境模擬”、“互動采訪模擬”、“新聞播報(bào)模擬”等形式讓學(xué)生們身臨其境。

4.構(gòu)建完整而有序的知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：完整的知識體系之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會得到很大的提升，學(xué)習(xí)興趣也會提高，為此，作為一線教師，我們應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，由此活躍課堂氣氛。就初中生而言，英語學(xué)習(xí)一直都是短板，但是，如果在英語學(xué)習(xí)中加入初中生喜歡的、擅長的事物，則會很大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在擅長的領(lǐng)域里領(lǐng)會新的技能，這是作為一線教師應(yīng)不斷追求的教學(xué)效果。對于初中英語聽力的教學(xué)，也是一樣，只有增強(qiáng)傳統(tǒng)英語課堂的趣味性和時(shí)效性，才能讓學(xué)生們愛上英語聽力，從而才能自主的構(gòu)建知識體系。

結(jié)語：初中英語的教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，然而在目前大多數(shù)的初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)卻得不到有效的進(jìn)行。綜上可知，我國傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)存在很大的教學(xué)漏洞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性都非常差，這不僅是因?yàn)閼?yīng)試教育的教育大環(huán)境的影響，還因?yàn)榻滩穆浜蠛徒處熥陨碓诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上的不足。因此，及時(shí)的更新教材，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，應(yīng)作為英語聽力教學(xué)的重中之重。初中英語聽力教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，我們要善于利用這種特點(diǎn)，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，切實(shí)的幫他們提高英語聽力水平，從而讓英語能真正的成為他們的“第二語言”。

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