打造小學(xué)英語“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

李雯婷

【摘要】學(xué)生是靈動的生命個(gè)體，打造小學(xué)英語“靈動課堂”，使學(xué)生成為課堂的主體，需要通過多種教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的動力。因此，靈動課堂在英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，本文就怎樣打造靈動課堂及預(yù)期效果進(jìn)行的相關(guān)探討，已達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 靈動課堂 學(xué)生 核心素養(yǎng)

自新課改以來，課堂教學(xué)受到了教育專家的高度關(guān)注，“靈動課堂”也隨之成為了教學(xué)中的一個(gè)熱門詞匯。學(xué)生是一個(gè)靈動的生命，通過打造靈動課堂，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訒W(xué)”。而通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠真正的融入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生真正動起來，發(fā)展英語核心素養(yǎng)，最終提高綜合素質(zhì)水平。

一、相關(guān)概述

1.靈動課堂。關(guān)于靈動課堂中的“靈”，《說文》中的釋義為“有了靈氣，猶靈活”。即說老師在教學(xué)過程中要活學(xué)活用，思維靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有靈性。二者有機(jī)結(jié)合，才能使教學(xué)效果最佳。現(xiàn)代漢語對“靈動”二字的解釋為：活潑不呆板，富于變化。亦說明高質(zhì)量的課堂應(yīng)該是師生之間共同打造的一個(gè)活潑的，寓教于樂的靈動環(huán)境。通過打造靈動課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的打開和創(chuàng)新，提升其學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)。所謂英語核心素養(yǎng)，除開基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，比如聽、說、讀、寫能力之外，還包括學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，語言綜合運(yùn)用能力，觀察能力，記憶、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力等。因此，課堂活躍之后，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、英語表達(dá)能力、英語寫作能力等，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、具體實(shí)施方法

1.創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建活力課堂。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活的情境，讓學(xué)生從視覺、聽覺上同時(shí)感知語言，會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生融入情景后，也更容易接受到新的知識，同時(shí)，課堂氣氛也會異?；钴S，更能夠勾起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師常采用的情境導(dǎo)入方式有：歌曲導(dǎo)入式、提問導(dǎo)入式、幻燈片導(dǎo)入式、復(fù)習(xí)導(dǎo)入式、懸念導(dǎo)入式等。例如在講解“jump”、“fly”等詞時(shí)，老師在講臺上使用肢體語言進(jìn)行表演，同時(shí)讓學(xué)生猜想老師在做什么，大家就會以此來猜測相關(guān)單詞的意思，并很快地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。此外，我們還可以請學(xué)生上臺來通過肢體動作來演示這些單詞，活躍課堂氛圍，使學(xué)生更快地接收知識。

2.多重手段，“套牢”學(xué)生的心。在教學(xué)過程中，作為老師，要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整。例如，本節(jié)課我們本身要學(xué)習(xí)一些植物名詞，像“flower”、“grass”等詞時(shí)，我們可以將動物名詞提前教給學(xué)生，比如“tiger”、“l(fā)ion”、“serpent”等一些詞匯提前教與學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生對這些動物進(jìn)行模仿秀。然后結(jié)合課堂內(nèi)容，玩植物園里有什么，動物園里有什么的小游戲，寓教于樂，使整個(gè)課堂靈動活潑，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了這些單詞的意思。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。英語學(xué)習(xí)不是單純的知識灌輸，更需要通過直觀的感受，理解英語的含義。通過多媒體輔助教學(xué)，生動形象地展示相關(guān)知識，一是符合小學(xué)生天性好奇的性格，二是能夠更加直觀地展示知識內(nèi)容。比如在教學(xué)生認(rèn)識“sun”、“moon”等單詞時(shí)，就可以通過幻燈片展示相關(guān)的太陽、月亮的圖片，并配以動畫，讓學(xué)生的目光牢牢鎖在學(xué)習(xí)上。

4.現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，融入生活。英語學(xué)習(xí)不僅需要在課堂上進(jìn)行，課外的練習(xí)也同樣重要。首先，老師要在課外起到帶頭作用，平時(shí)在樓梯口或者走廊碰到學(xué)生，主動用英語開口打招呼：“Hi！ Boy（girl） how are you？”剛開始，也許他們會不好意思回答，但久而久之后，他們都會主動開口用英語同我打招呼，甚至同學(xué)之間也用簡單的英語進(jìn)行交流。這樣，不僅能讓他們喜歡上英語，同時(shí)能使他們在潛移默化中掌握到英語口語及日常交流的使用習(xí)慣。拉近了生活和課堂的距離，學(xué)生愛上了學(xué)英語，在課堂上的表現(xiàn)也更加活潑，課堂就會更加靈動，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

三、教學(xué)成果預(yù)期

在教學(xué)過程中，要追求個(gè)性的本真融入，從根本上提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以及對語言的綜合運(yùn)動能力，才能進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新、發(fā)散思維能力發(fā)展。通過多種手法，打造出的小學(xué)英語“靈動課堂”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓老師“退居二線”，起到強(qiáng)有力的輔助作用。這樣，既能最大程度的讓學(xué)生接受新知識，又能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從根本上發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以，打造小學(xué)英語“靈動課堂”，不僅有利于調(diào)動學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而這個(gè)過程不能一蹴而就。

總之，要打造小學(xué)英語靈動課堂，必須結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生自身特點(diǎn)，以人為本，從學(xué)生本身出發(fā)，結(jié)合課改新要求，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂主題。同時(shí)，讓英語學(xué)習(xí)變成一件愉悅而富有成就感的事情，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾德菊.打造小學(xué)英語“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2016，（46）：68-69.