淺談信息化教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)課堂的促進(jìn)作用

李秀真

【摘要】高中英語(yǔ)信息化教學(xué)是在新媒體背景下，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種新型教學(xué)方式。本文先明確了信息技術(shù)作為重要的輔助教學(xué)手段這一角色，又在此基礎(chǔ)上探討了信息化教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)課堂的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 信息化教學(xué) 輔助手段

一、引言

隨著教育信息化步伐的加快，教育部出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）年》，文件強(qiáng)調(diào)了要大力發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)上的輔助作用，切實(shí)把教育信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)具備信息化教學(xué)意識(shí)，提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和方式，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。信息化教學(xué)指的是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源以及教育技術(shù)方法所展開(kāi)的雙邊教學(xué)活動(dòng)。

二、信息技術(shù)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要輔助手段

在討論信息化教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用之前，我們必須要明確的一點(diǎn)是，信息化教學(xué)并不是用信息技術(shù)直接取代了其它傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要輔助工具。尤其英語(yǔ)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，需要師生和生生之間大量的交流，才能夠達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在開(kāi)展信息化教學(xué)的同時(shí)，我們要注意不能把課堂變?yōu)橐惶枚嗝襟w的演示課，從而忽略了教師的講解以及師生之間的交流。除此之外，教師還必須及時(shí)反饋矯正學(xué)生們的注意力，以更好的發(fā)揮出教師自身的主導(dǎo)作用和信息化教學(xué)的輔助作用。只有明確了信息技術(shù)作為重要的輔助教學(xué)手段這一角色，我們才能夠更好地去分析信息化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中所起到的促進(jìn)作用。

三、信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)課堂的促進(jìn)作用

1.圖文并茂，更以激發(fā)學(xué)生興趣。信息化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中多用于課件制作、英語(yǔ)原聲視頻欣賞、英語(yǔ)音頻播放等方面，將圖片、視頻、聲音和課本文字以及教師語(yǔ)言作為一個(gè)整體，共同作用于學(xué)生的感官，使其左右兩個(gè)大腦半球在課堂上同時(shí)被激活，克服短時(shí)記憶的缺陷，讓學(xué)生更容易吸收所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

如在學(xué)習(xí)高二英語(yǔ)必修二第二單元English Around the World時(shí)，本來(lái)學(xué)生就缺少真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)校環(huán)境，更不要說(shuō)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的區(qū)別。這很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為理解整篇課文帶來(lái)困難。為此，在教學(xué)前先讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集了解英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理；然后在課堂上讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)來(lái)展示他們所搜集到的資料。在這個(gè)利用信息技術(shù)搜集信息與展示成果的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英美不同英語(yǔ)之間的差異有了一定的了解。然后筆者再為學(xué)生播放一段圍繞英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)差異為主題的脫口秀。這一單元的Reading部分以學(xué)生自主借助信息技術(shù)去搜集和展示資料開(kāi)始，然后筆者再一次利用多媒體手段進(jìn)行導(dǎo)入，則學(xué)生就能夠非常自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

2.有助于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。語(yǔ)言是深深根植在文化中的，如果想真正的學(xué)好一門語(yǔ)言，必須要了解其背后的文化內(nèi)涵。通過(guò)信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生更好地理解東西方文化的差異，幫助他們突破因文化差異而產(chǎn)生的困難。比如，在老師和學(xué)生都頗為頭痛的語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闁|西方文化的差異而不能夠很好的掌握語(yǔ)法。如果在平時(shí)的語(yǔ)法將授課中巧妙地利用信息技術(shù)，則能夠?qū)⒃境橄?、晦澀的語(yǔ)法專有名詞變得具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生更容易理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幫助他們掌握語(yǔ)法這一授課目標(biāo)。

如在講授倒裝這一結(jié)構(gòu)時(shí)，可以利用多媒體來(lái)展示倒裝前和倒裝后兩組例句并配以動(dòng)態(tài)插圖。通過(guò)形象的插圖和例句的比較，學(xué)生能較快的掌握幾種倒裝的句型以及在什么情況下要借助助動(dòng)詞。然后再附上幾組或選擇填空或單句改錯(cuò)的練習(xí)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能完成這些練習(xí)。通過(guò)借助多媒體，不僅能讓原本枯燥、晦澀的語(yǔ)法易于接受，從另一層面上也讓學(xué)生獲得了小小的成就感，舒減了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的排斥感。

3.有助于增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效果。作為一門缺乏真是語(yǔ)言環(huán)境的外語(yǔ)可，高中每周英語(yǔ)課的課時(shí)相對(duì)較少，而課堂中的教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，大部分教師在課堂教學(xué)互動(dòng)中注重個(gè)人提問(wèn)的方式進(jìn)行授課，而小組互動(dòng)的方式采用的較少，通常都是向全班學(xué)生提問(wèn)，或者提問(wèn)檢查個(gè)別學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果，即時(shí)幫助他糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

然而，在信息化環(huán)境的課堂教學(xué)中教師充當(dāng)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、組織者的角色作用，充分利用信息技術(shù)來(lái)調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以使得課堂教學(xué)的互動(dòng)方式發(fā)生變化且引發(fā)更多的師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)，促進(jìn)教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教師作為課堂的主導(dǎo)者、組織者，承擔(dān)著最為重要的教學(xué)任務(wù)。在新媒體背景下，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中英語(yǔ)教師只有具備一定的信息化教學(xué)能力，才能夠教學(xué)相長(zhǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。