談農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化

孫娟

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語教學(xué)取得了顯著的成就。然而英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求和陳還存在的差距，特別是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)。筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)十幾年，雖然農(nóng)村英語教學(xué)形勢不斷改善，教革取得了一定的成績。可是近幾年發(fā)現(xiàn)每一屆的學(xué)困生人數(shù)都成增長趨勢，并且年級越高，數(shù)量越多，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。為什么在當(dāng)前形勢下，仍然有數(shù)量眾多的學(xué)困生呢？筆者做了一些調(diào)查研究，有如下原因：

一、家庭教育缺失

我們這里地處長江三角洲的一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這幾年隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平的提高，越來越多的農(nóng)村人不滿足在當(dāng)?shù)貏趧?，而是奔向大城市打工，這樣就使得很多家庭只有孩子和老人，從而出現(xiàn)留守兒童。由于父母外出，留守家庭教育的主體變成了爺爺奶奶。老年人大多文化程度較低，缺乏先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，更不懂得少年兒童的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，加上年齡大了，精力有限，不管是在體力上還是智力上都難以有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育，在學(xué)習(xí)上就更加無能為力。

這些學(xué)生父母的家庭教育意識淡薄，教育觀念陳舊，進(jìn)城務(wù)工雖然沒有改變他們的農(nóng)民身份，但改變了他們的職業(yè)和生活方式。某種程度上說也提高了他們的生活水平，因此很多人的價值觀也隨之發(fā)生變化。認(rèn)為打工也是一條不錯的致富道路，辛辛苦苦讀書，到頭來還是要打工還不如早打工早掙錢。很多父母對孩子的學(xué)習(xí)沒有任何的要求，基本上處于放任的狀態(tài)。這部分留守學(xué)生，對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心自覺性和主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確有厭學(xué)情緒，且成績起伏較大。因?yàn)槿笔П匾母笎刍蚰笎?，性格?nèi)向，不善與人交流。加上本身見識少、知識面窄，導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力和知識遷移能力等比較差，阻礙其英語學(xué)習(xí)的效率。

二、學(xué)生自身問題

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生受家庭環(huán)境和生活在農(nóng)村社會環(huán)境的制約，他們不知道英語的重要性，他們不知道英語已滲透到現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的方方面面，覺得學(xué)習(xí)英語就是為了考試。多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語或沒有學(xué)好英語，這部分學(xué)生進(jìn)入初中以來，對于學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難，有些學(xué)困生遇到較難單元就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志的信心，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)生，自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績差就會產(chǎn)生自暴自棄的念頭。久而久之這部分學(xué)生也慢慢淪為學(xué)困生。

三、教師問題

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的英語教師的專業(yè)理論水平相對落后，教學(xué)觀念傳統(tǒng)滯后，文化視野不開闊。不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改。部分教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行英語牛津教材的理解片面化，教學(xué)方法不當(dāng)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心。事實(shí)上英語作為語言，應(yīng)該在寬松歡樂的氛圍中通過對話、交流來學(xué)習(xí)。但由于應(yīng)試的需要，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意識記，過分重視詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵學(xué)生，使學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的成就感，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上教師一味采取一輪又一輪刻板的練做，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與樂趣蕩然無存。久而久之，這些學(xué)生將徹底淪為學(xué)困生。

加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還有社會的責(zé)任。就學(xué)校而言，不僅關(guān)系到教師職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級建設(shè)與管理的要求，我們教師應(yīng)如何鼓勵他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法？筆者簡單談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、從學(xué)生入手，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶思維想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展事業(yè)，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因而教師在英語教學(xué)過程上，就應(yīng)該提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語的過程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法——游戲帶進(jìn)課堂。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、從教師入手，不放棄任何一個學(xué)生

作為教師，要注重了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、性格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡量多角度地了解學(xué)生。教師通過對各類學(xué)生的了解，正確診斷他們的歸因，定期進(jìn)行評價，并對學(xué)生所作出的積極歸因及時給予肯定，對其所作出的消極的，不正確的歸因，及時給予矯正，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自己的歸因，盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

轉(zhuǎn)換農(nóng)村初中英語學(xué)困生工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨而又意義重大的工程。要切實(shí)改變農(nóng)村初中英語學(xué)困生偏多的現(xiàn)狀，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，當(dāng)然更離不開學(xué)困生自身的努力。同時，教師需要長期不懈地堅(jiān)持在思想上、行為上、課外課內(nèi)多下苦功。在教學(xué)中要給與學(xué)困生更多關(guān)愛，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)困生的精神壓力以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生的問題，我們一定能重燃學(xué)困生心中的火苗。