論高中英語學(xué)習(xí)方法技巧

劉晨露

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家間交往的不斷加深，交流成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，越來越多的群體開始學(xué)習(xí)多種語言，尤其是英語的學(xué)習(xí)，被作為了第二語言而占據(jù)了重要的地位，隨之而來的就是英語學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。在高中階段英語學(xué)習(xí)的過程中，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還必須掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，就高中英語學(xué)習(xí)方法技巧展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 學(xué)習(xí)方法

高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語對于一個(gè)學(xué)生語言能力的提高有著十分重要的作用，在英語的學(xué)習(xí)過程中如何提高學(xué)生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，英語可以集中地體現(xiàn)學(xué)生的英語輸出能力和輸入能力，同時(shí)在英語的學(xué)習(xí)中可以考察學(xué)生所具有的英語思維。英語學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)部分就是詞匯的積累和運(yùn)用，然而對于我們高中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在的問題就是口語不標(biāo)準(zhǔn)和英語詞匯量的缺乏，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣。因此也就不會(huì)過多的去重視詞匯的積累，當(dāng)面對一些較難的句子就無法翻譯，沒有辦法解讀句子的真正含義。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語中最關(guān)鍵的就是詞匯的積累和有效的學(xué)習(xí)方法。無論對于中文還是英文，詞匯都是組成語言的基礎(chǔ)部分，如果沒有各種類型、各種寓意的詞匯，就無法較流利和表達(dá)。本文結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題

1.一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。從近幾年高中的招生情況來看，高中學(xué)生的數(shù)量不斷壯大。相應(yīng)地在生源質(zhì)量的問題上，出現(xiàn)了下坡的趨勢。針對高中的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，特別是在語法知識(shí)上，學(xué)生掌握得往往不夠全面。因此建議教師在充分分析學(xué)情之后才能進(jìn)行接下來的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免產(chǎn)生了厭學(xué)的小情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)越來越差，在課堂上，這種學(xué)生往往不專心聽講，干一些小動(dòng)作，比如出現(xiàn)玩手機(jī)和看閑書的情況。

2.教學(xué)方式過于陳舊。目前，許多高中學(xué)校都在師資隊(duì)伍上進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，從這樣一個(gè)角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大了豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高中在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，長此以往，教師與學(xué)生就會(huì)脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。目前的學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運(yùn)用上也存在著一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個(gè)輔助性的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。

二、高中英語學(xué)習(xí)方法技巧

1.增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)中英語已經(jīng)遍及了生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，作為一個(gè)人口眾多的大國，在一定程度上推動(dòng)了英語的進(jìn)步和普及，越來越多的人將英語視為是自己的第二語言，這種說法也漸漸被人們所認(rèn)可和接受。但是人們只能在口頭上說一些簡單的英語，和自己的母語相比，就是微不足道的存在。比如在生活中我們可以說yes or no，但仔細(xì)想想還會(huì)什么？結(jié)果還是no。造成這種結(jié)果出現(xiàn)的原因就是人們長期定性的思維模式的存在，對于英語的學(xué)習(xí)不夠的重視，只是用來表達(dá)自己追求潮流的一種方式，當(dāng)然不可否定越來越多的人在深入的學(xué)習(xí)這門語言，盡管比例很小。當(dāng)碰到外國的朋友時(shí)，僅僅是在自己的潛意識(shí)中激動(dòng)不已，卻無法和他們達(dá)成有效的溝通。所以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急，國家政策的大力支持，同時(shí)也需要學(xué)校的努力宣傳和改造，讓人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。除此之外，就是要增強(qiáng)實(shí)踐的意識(shí)，教師教給學(xué)生的東西不僅僅只是反映到試卷上的，它更是為我們的實(shí)際生活所服務(wù)的。

2.利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識(shí)點(diǎn)的記憶。語法知識(shí)點(diǎn)的講解本來是一個(gè)比較枯燥的過程，如果教師在講解的過程中，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，會(huì)使學(xué)生對對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。對此，利用不同的方式可以加深學(xué)生對語法知識(shí)點(diǎn)的記憶。首先，可以將一些經(jīng)典的語法概念以順口溜的方式呈現(xiàn)出來。如，在基數(shù)詞變序數(shù)詞中，可以將其總結(jié)為以下順口溜：“變基數(shù)，有規(guī)律，一二三特殊記，f來把ve替，八減t，九減e，ty結(jié)尾，去掉y變?yōu)閕，再加eth。若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以?！边@樣就能夠加深學(xué)生的記憶。此外，還可以利用套公式的方法來記憶語法知識(shí)點(diǎn)。在英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)語態(tài)是比較常用的語法知識(shí)點(diǎn)，而熟練的掌握被動(dòng)語態(tài)，也能夠?yàn)橄乱浑A段語法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動(dòng)詞—ing形式中、不定式結(jié)構(gòu)等中，都有被動(dòng)形式。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用套公式的方法來進(jìn)行記憶。

3.主動(dòng)探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課程改革之下對于教師的教學(xué)方法和能力有了很大的提高和要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上呈現(xiàn)出多樣性的特征，這樣的學(xué)習(xí)形式是非常符合學(xué)生的要求的，可以推動(dòng)學(xué)生各方面能力發(fā)展。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，不僅要去掌握英語詞匯的積累，更要在教師的輔助下去探討有效記憶詞匯的方法，比如說聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶的方法等等，見到a book的時(shí)候可以自覺的聯(lián)想到to book the ticket；當(dāng)學(xué)習(xí)中遇見to walk時(shí)可以想到to have a walk；由like進(jìn)一步聯(lián)想到dislike；通過usual可以記起unusual的意思。類似這樣的方法，不僅可以加深學(xué)生對于英語詞匯的理解，更可以擴(kuò)大自己對于詞匯的積累量。所以學(xué)生要重視學(xué)習(xí)方法的探索和積累，不僅在英語學(xué)習(xí)中，在其他科目的學(xué)習(xí)中也是十分重要的。

4.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從命題的分值上來看，閱讀理解所占的比例較大，這就要求我們在閱讀上多下功夫，然而閱讀能力不是一天兩天就能培養(yǎng)起來的，它有一個(gè)提高的過程，需要我們掌握好基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)好的前提下，可以相應(yīng)地做一些課外閱讀訓(xùn)練，在課外閱讀的選材上，教師要其輔助作用，為學(xué)生精選一些可讀性較高的材料，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，材料具有教育意義，有趣味性和可讀性。在課外閱讀的同時(shí)，可能會(huì)遇到一些生詞，要讓學(xué)生對生詞即使摘錄，通過查字典了解相應(yīng)的詞匯，在語境中加深印象，詞匯量的提高有助于閱讀能力的提高，遇到好的句子，也可以摘錄出來進(jìn)行背誦，不僅可以增強(qiáng)語感，還可以將其應(yīng)用于寫作之中，在學(xué)有余力的情況下，可以提倡大段的背誦，這樣有助于學(xué)習(xí)速度的提高，大段的背誦是有一定難度的，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法策略，學(xué)生可以先背漢語的意思，因?yàn)閮?yōu)美的片段在邏輯層面上也是非常完美的，學(xué)生可以體會(huì)文章的邏輯安排，漢語是學(xué)生的母語，通過母語來記憶英語是一種事半功倍的手段。

三、小結(jié)

本文結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就高中英語學(xué)習(xí)方法技巧展開了探討，具體的分析了兩大點(diǎn)，分別是高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題和高中英語學(xué)習(xí)方法技巧。在高中英語學(xué)習(xí)存在的主要問題上，談到了兩點(diǎn)，有一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，同時(shí)存在厭學(xué)情緒，還有就是教師教學(xué)方式過于陳舊，方法有待改進(jìn)。在高中英語學(xué)習(xí)方法技巧上，談到了四點(diǎn)，分別是增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，利用不同的方式加深學(xué)生對語法知識(shí)點(diǎn)的記憶，主動(dòng)探索多種適合自己的學(xué)習(xí)方法和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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