英語歌曲在小學英語教學中的運用

王蓉綠

[摘要]隨著新課程教育的改革，要求教師創(chuàng)新教學方法，以學生學習興趣為主，構建與學生個性特點相符合的教學形式。但是怎樣創(chuàng)新教學，成為教師教學的重要研究課題。筆者認為：在英語教學中融入英語歌曲，是一種行之有效的教學方法，對學生興趣培養(yǎng)具有推動作用。對此，本文就英語歌曲在小學英語教學中的運用，進行簡要分析，并提出相應運用方法。

[關鍵詞]英語歌曲；小學英語；運用

小學英語教學強調激發(fā)學生學習興趣的重要性，也要求教師能夠營造良好的課堂教學氛圍以提高學生學習興趣。英語歌曲具有韻律感、節(jié)奏感強的特點，且朗朗上口，很容易帶領學生進入學習英語的環(huán)境中，因而英語歌曲越來越多地被應用于小學英語課堂的教學中。教師若能將英語歌曲有效地應用于英語課堂，不但能夠營造輕松、愉快的學習氛圍，也能夠提高學生學習的積極性和教師教學的效率。

一、英語歌曲與英語教學分析

英語教學中應用歌曲、童謠、歌謠等形式，對英語教育具有幫助作用，是一種有效的教學方法。King Lems說：將歌曲融入英語教育中優(yōu)點眾多：第一，直觀的展現(xiàn)語言單詞；第二，利于英語錯誤改正：第三，給人聽覺美感；第四，產生情感共鳴；第五，激發(fā)創(chuàng)新意識；第六，營造輕松、愉快的教學環(huán)境；第七，感受英語學習的藝術美。

眾所周知，歌曲分為不同類型，每個歌曲有著不同的意義，也是一種語言的交互。而英語歌曲自身具有靈動、美感、適用性特點。從客觀角度而言，音樂自身是一種特長的培養(yǎng)、也是一種想象。據調查顯示，音樂能夠讓人放松、緩解壓力、提升審美品位、促進想象。通過歌曲的欣賞能夠擴大學生知識視角、懂得欣賞。

輕快的音樂讓感到愉快、放松、悲傷的音樂讓人情緒低落，由此可見，音樂對人的情緒變化是有一定影響的。我國英語教學中，一節(jié)英語教育時間通常在45分鐘，教學時間緊張。因此，在日常教學中90%的時間都是教師在講解，學生被動學習。英語教材中包含口語練習，對學生表達能力的培養(yǎng)具有重要作用，將歌曲融入口語練習中，無疑是一種能力的提升，也是較為受歡迎的方法。現(xiàn)階段，我國英語教育中，教師想要提升學生學習興趣，可以將歌曲與小組學習相融合，讓學生能夠主動參與到課堂口語交流中，提升表達能力。經過實踐證明，歌曲與英語教學的融合，效果顯著。

二、英語教學中英語歌曲運用方法

受傳統(tǒng)教育理念影響，我國小學英語教學中，教師主導地位，教學形式單一，教學氛圍枯燥，學生學習興趣較低，教學效果平平。而將英語歌曲融入英語教學中，這一問題得到解決。作為一種新型的教學方法，在一些發(fā)達國家已經達到普及，教學效果良好：但是在我國英語教育中，有待進一步推廣引用。

（一）英語歌曲教學的選擇歌曲分為多種風格類型，具有多樣化特點。將其應用在英語教學中，對教學效率的提升具有推動作用。但是現(xiàn)階段英語歌曲教學中，只是停留于說唱、模仿階段，缺少細化研究。歌曲內容更是多樣，例如：愛情、宗教、祖國等多種內容。因此，教師在教學中過程中，也要遵循一定選擇規(guī)律，選擇合適的歌曲內容，具體表現(xiàn)為：第一，選擇具有趣味性強、語言特點顯著的歌曲：第二，選擇有一定教育內涵的歌曲：第三，選擇適合學生個性發(fā)展歌曲；第四，結合教材內容選擇歌曲說唱形式、合理編排。

（二）英語歌曲運用方法小學階段，學生喜歡旋律感強、精短、優(yōu)美的歌曲形式。教師想要提升教學效率，則要注意教學方法的運用。

第一，歌曲欣賞中融入語言內容。英語歌曲的融入，不僅要讓學生唱，也要能夠巧妙的應用歌曲開展語言學習。另一方面，教師可以讓學生歌曲演唱過程中融入相應動作，手腦并用，讓學生全心投入教學中，促使學生產生情感共鳴。此外，教師也可以在音樂韻律中融入語言內容，但是要注意與學生生活的融合；讓學生結合聽、唱、表演等形式，得到英語知識的積累進而提升英語學習能力。

第二，學會歌曲編創(chuàng)，提升實踐能力。新課程教育背景下，要求教師以學生興趣為基礎，并注重興趣的培養(yǎng)。為了貫徹落實這一要求，教師可以通過具有感染力的歌曲展開興趣培養(yǎng)。首先，引導學生學會歌曲改編，讓學生感受到歌曲學習的神奇魅力，進而能夠主動融入教學活動中，在創(chuàng)造過程中，學會英語語言的使用進而得到實踐能力的提升。

三、結束語

英語歌曲教學不僅對教學具有重要影響，對教師與學生溝通也具有推動作用，能夠拉師生關系。在英語歌曲教學中，教師要尊重學生主體地位，滿足學生個性需求，讓學生主動參與到課堂活動中，進而得到知識的掌握，能力的提升。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學）