關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的幾點(diǎn)看法

李文建

長期以來，受傳統(tǒng)教育模式的影響，無論是識字、寫作或是閱讀，語文課堂的教學(xué)經(jīng)常采用灌輸式教學(xué)，似乎這樣才能更快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，殊不知這樣的教學(xué)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高沒有太大的用處，反而會磨滅學(xué)生的個(gè)性。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，開展語文教學(xué)需要從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)出針對學(xué)生的教學(xué)策略，找到突破口，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。本文將以小學(xué)語文教學(xué)過程中的閱讀訓(xùn)練為例，談?wù)劰P者對閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課前導(dǎo)語，就是在正式講課之前教師用來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入語言。在閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，想當(dāng)初創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一段好的導(dǎo)語，對整節(jié)課的教學(xué)都有著巨大的幫助，好的導(dǎo)語如同錦上添花，能夠使語文閱讀教學(xué)課堂更加精彩絕倫。什么樣的導(dǎo)語是好的導(dǎo)語呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，一是要抓住課堂的主線，在導(dǎo)語中，要有本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容；二是導(dǎo)語的內(nèi)容要新鮮風(fēng)趣，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專心致志進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)：三是導(dǎo)語要具有一定的目的性。

在開展《“黑板”跑了》這節(jié)課時(shí)，我在課前與學(xué)生進(jìn)行互動。首先，我開門見山的說出本節(jié)課的題目：今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的名字叫做《“黑板”跑了》，說著我在黑板上進(jìn)行板書題目。緊接著，我又向?qū)W生提出問題：為什么“黑板”要加上引號呢？黑板沒有腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？學(xué)生紛紛表示非常好奇，急于了解為什么“黑板”跑了。于是我向同學(xué)們提出這節(jié)課的任務(wù)：請同學(xué)們通過讀課文來解決問題。下面讓我們把書翻到xx頁，自己認(rèn)真地讀讀課文吧！如果遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確；遇到難讀的句子可以多讀幾遍，記住了嗎？這節(jié)課的導(dǎo)語，簡單且具有實(shí)效性，因?yàn)檎n文的題目本身就具有吸引學(xué)生注意力的特點(diǎn)，所以我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)恰好進(jìn)行了合理的利用，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。

二、循序漸進(jìn)由淺入深，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)

對于小學(xué)生而言，知識是一點(diǎn)一滴積累的。在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注意循序漸進(jìn)，由淺入深，教學(xué)策略更是要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生在逐步積累的過程中提高自己的閱讀水平和能力。什么樣的教學(xué)才算得上是循序漸進(jìn)呢？答案是要根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)情，合理設(shè)計(jì)閱讀內(nèi)容和目標(biāo)。對于一、二年級的小學(xué)生來說，要求他們借助拼音，讀懂一句話，就是教學(xué)主要內(nèi)容；對于三、四年級的中年級小學(xué)生，教師可以要求他們對段落進(jìn)行閱讀，理解句子與句子之間的關(guān)聯(lián)；對于五、六年級這樣高年級的小學(xué)生，則可以要求他們對文章進(jìn)行閱讀和理解，在閱讀過程中要試著體會作者的情感和感受。

不同的時(shí)期，閱讀訓(xùn)練有著不同的要求。只有遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，才能夠使小學(xué)生的閱讀能力獲得真正的提高。我在訓(xùn)練三年級學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，采用了一個(gè)篇幅較短的小文章：小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜、茄子、西紅柿，還種著綠油油的青菜，一眼看去，個(gè)個(gè)漂漂亮亮，惹人喜愛。閱讀這篇材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到寫作順序以及相關(guān)的技巧，還可以感悟到作者對小院的喜愛之情。

三、精心講授注重閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中讀出情感

每一位教師都是從學(xué)生階段走過來的，因此，大家都能明白學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，率性天真。正是這個(gè)原因，小學(xué)生在課堂上不能夠整堂課都專心致志的聽講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量水平，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)合理劃分講課時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生并不喜歡教師無休止的講課，精講多讀，是閱讀教學(xué)中的好方法。這個(gè)方法指的是，教師將講課的時(shí)間進(jìn)行縮短，在學(xué)生能夠保持注意力的時(shí)候進(jìn)行講課，講完課之后給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主閱讀，提高學(xué)生的主觀能動性和自我意識。

學(xué)生是教學(xué)過程中的主要角色，教師需要做的就是積極引導(dǎo)，合理指點(diǎn)。在開展《愛如茉莉》教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為這樣的幾部分：1.整體感知，了解大意。想讓學(xué)生進(jìn)行泛讀，基本了解文章內(nèi)容；2.感悟好詞，體會茉莉的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出文中用了哪些詞語描寫茉莉；3.潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。讓學(xué)生在閱讀中了解作者對“愛如茉莉”的初步認(rèn)識和態(tài)度，并用心感受；4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。在講課結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，一起說一說生活中有哪些“如茉莉般的愛”。教學(xué)結(jié)束之后，我將剩余的課堂時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，可以對本節(jié)課的課文進(jìn)行回顧，加深對課文的理解，也可以閱讀一些其他的內(nèi)容，總而言之，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以上幾點(diǎn)就是筆者針對小學(xué)生閱讀教學(xué)的看法。教學(xué)，貴在堅(jiān)持與合適。找到了合適的教學(xué)方式，堅(jiān)持下去，教學(xué)就有所收獲。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡小學(xué)）