• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    重建語文教學(xué)的思維方式

    2017-06-12 11:54:02方龍云
    關(guān)鍵詞:寰宇課型張老師

    方龍云

    【名師檔案】張寰宇,溫州市名教師,溫州市中語會理事, 溫州市張寰宇初中語文名師工作室主持人,浙江省教壇新秀,浙派名師培養(yǎng)對象,全國“一師一優(yōu)課”評審專家。曾獲溫州市初中語文優(yōu)質(zhì)課一等獎、浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課二等獎、長三角城市群教學(xué)視頻大賽一等獎、全國“新作文”創(chuàng)課大賽一等獎、全國教學(xué)案例設(shè)計一等獎榮譽,多篇論文公開發(fā)表,現(xiàn)致力于“整體視野下的初中語文單元教學(xué)研究”課題的研究。

    【教育理念】讓教師成為自我教學(xué)的學(xué)習(xí)者,讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的教師。

    時下,“聯(lián)讀”“群文閱讀”等成為語文教研的熱點,且有很多教師開展了切實有效的實踐。這些重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的嘗試,開闊了教師們的教學(xué)視野,也有助于在教學(xué)中打開學(xué)生的思維空間。但是,這些研究目前還多停留在教研活動的探討中,或局限于教師的個人興趣,而研究的成果也尚不能轉(zhuǎn)化到學(xué)校的課程體系中。

    與之不同的是,張寰宇老師的初中語文單元整合化教學(xué)研究立足于教學(xué)的常態(tài),對教材內(nèi)容進(jìn)行重組,并進(jìn)行教學(xué)整合。張老師認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)不能是隨意或隨性的,它應(yīng)該是一種富有統(tǒng)籌性、結(jié)構(gòu)性的精致化設(shè)計,否則就容易帶來新的跳躍與割裂,從而導(dǎo)致另一種教學(xué)的無序化。基于這樣的認(rèn)識,張老師的研究本著整體性和結(jié)構(gòu)性的教學(xué)思想,在綜合考量教師、學(xué)生、教材的基礎(chǔ)上,將語文教材的原有框架打破、重組、融通,并在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中找到語文內(nèi)容、知識、能力、方法的連接點,以開展統(tǒng)整、互促的教學(xué)活動。這樣的整合教學(xué)改變的是教師的學(xué)科思維、教學(xué)思維(同時也改變著學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)方式),可以說是對語文教學(xué)思維方式的一次重建。

    我們可以通過考察張老師對人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》八年級上冊第二單元的教學(xué)處理,來一探初中語文單元整合化教學(xué)的獨到之處。

    對教材這一單元的安排,張老師認(rèn)為,單元主題“愛”顯得過于寬泛、絕對,在細(xì)讀每篇文本后,就會發(fā)現(xiàn)真正的主題皆有不同。單元文章分別是《阿長與〈山海經(jīng)〉》《背影》《臺階》《老王》《信客》,其中三篇散文、兩篇小說,文體不統(tǒng)一。另外,教材精讀、略讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)的安排,不能明確為課型;綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”的主題,顯然不是從單元文本中自然生長出來的結(jié)果,顯得刻意、空洞、乏味。如果完全按這樣的單元設(shè)置來教學(xué),那么教學(xué)也必然顯得跳躍、割裂、刻意、空洞、乏味。

    基于這樣的判斷,張老師對這一內(nèi)容的安排作了如下調(diào)整,整合出兩個全新的單元課程:

    【單元課程一】

    主題:普通人物

    課型及教學(xué)內(nèi)容:精讀,《阿長與〈山海經(jīng)〉》;精讀,《老王》;聯(lián)讀,《〈朝花夕拾〉里的普通人》;讀寫結(jié)合,《如何寫一個普通人》。

    學(xué)生任務(wù):《朝花夕拾》讀書札記。

    【單元課程二】

    主題:父愛如山

    課型及教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)讀,《我與父輩》導(dǎo)讀;精讀,《背影》;精讀,《臺階》;讀寫結(jié)合,《如何寫一個父親》。

    學(xué)生任務(wù):《我與父輩》讀書札記。

    可以看出,張老師首先通過取舍、增刪、調(diào)序、鏈接,完成了對單元內(nèi)容的重組,并引入了課外的內(nèi)容,進(jìn)而形成了合理而富有層次的教學(xué)結(jié)構(gòu),以及一系列新的課型(精讀、導(dǎo)讀、聯(lián)讀、讀寫結(jié)合)。

    其次,張老師通過“以讀促寫”“以寫促讀”來整合教學(xué)內(nèi)容。與教材的定位不同,張老師將單元寫作主題確定為“如何寫一個普通人”和“如何寫一個父親”,這就使寫作在主題、內(nèi)容、寫法上緊貼閱讀教學(xué)和閱讀活動,從而形成一個整體。張老師認(rèn)為,一方面,閱讀能給學(xué)生的寫作帶來自然的鋪墊;另一方面,閱讀的鋪墊也方便教師在寫作指導(dǎo)中進(jìn)行寫作知識的自然遷移。如可以從《阿長與〈山海經(jīng)〉》和《老王》中思考如何看待生活中的“普通人”,以及基于生活背景之下理解人物的多維特點,進(jìn)而探究作者是如何通過寫人物來表達(dá)自己的情感和理解的。又如《背影》《臺階》對寫作的啟示是,抓住契合父親生命特質(zhì)的一個具體標(biāo)識進(jìn)行敘事的架構(gòu),從中觀照一個男人隱忍深沉的心靈和生命。張老師認(rèn)為,與傳統(tǒng)的“讀寫結(jié)合”不同,單元整合教學(xué)之中的“寫”,不是對閱讀文本中技法的簡單模仿,而是在“讀”的鋪墊和積累之下,在閱讀中完成對寫作思維的理解,進(jìn)而向自我寫作遷移;同時,通過類文本習(xí)作、閱讀札記等寫作活動,在寫作中對文本的內(nèi)涵進(jìn)行理解、深入、提升、運用。在這樣一個單元中,讀和寫是互為促進(jìn)的。另外,這也有助于解決長期困擾語文教學(xué)的一個問題——寫作教學(xué)的序列安排。張老師認(rèn)為,寫作教學(xué)序列的一個重要考量,就是讓寫作緊跟閱讀的序列,形成閱讀思維與寫作思維的整合。

    以上筆者僅從一個側(cè)面對張寰宇老師提出的初中語文單元整合化教學(xué)作了一個簡單的介紹,以期讀者能對此有一個直觀的了解。事實上,初中語文單元整合化教學(xué)的內(nèi)涵、體系以及具體的操作方法等,還有很多值得我們關(guān)注的地方,相關(guān)內(nèi)容可參閱張寰宇老師的論文。[□][◢]

    (責(zé)任編輯:巫作猛)

    猜你喜歡
    寰宇課型張老師
    Majorana zero modes induced by skyrmion lattice
    合作學(xué)習(xí)法在不同課型中的有效性實踐研究
    河北畫報(2021年2期)2021-05-25 02:08:14
    張老師喝茶
    “晨”和“辰”
    “漂”和“飄”
    例談在不同課型中培養(yǎng)史證意識
    如新羅馬寰宇之旅
    崔力尹 愛心遍寰宇,善意滿人間
    課型與教學(xué)模式的探討
    盘山县| 南华县| 大方县| 凌源市| 张家港市| 双牌县| 固原市| 隆昌县| 民权县| 黔南| 肇庆市| 萨嘎县| 镇赉县| 广德县| 清河县| 青阳县| 连平县| 堆龙德庆县| 沂南县| 泸水县| 木兰县| 冷水江市| 克东县| 昭苏县| 甘孜县| 蛟河市| 临泉县| 绥化市| 翁牛特旗| 郸城县| 怀化市| 安国市| 莎车县| 宜城市| 韩城市| 永福县| 罗甸县| 宁远县| 达州市| 凤凰县| 台北县|