依托“教育云”平臺(tái)打造數(shù)學(xué)智慧課堂

張偉

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂借助教育云平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，打造數(shù)學(xué)智慧課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂從概念到教學(xué)模式的“引進(jìn)”，特別是基于微視頻的“單刀直入”，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深遠(yuǎn)的未來(lái)影響將是可以預(yù)期的。“微數(shù)學(xué)”“微課堂”等滿(mǎn)足了學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的一種重要補(bǔ)充和課外拓展的優(yōu)質(zhì)資源。它是數(shù)學(xué)教學(xué)輕負(fù)高效課堂教學(xué)的另類(lèi)教學(xué)模式，必將帶來(lái)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育資源規(guī)模化、常態(tài)化、深層次應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)方式“自主、合作、探究”獨(dú)特體驗(yàn)，具有十分廣闊的應(yīng)用前景。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教育云；智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）12-0033-02

一、微作業(yè)：自主課堂任務(wù)學(xué)習(xí)單

2016年12月22日，一個(gè)冬日融融、梅香陣陣的日子，“新洲區(qū)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂巡禮”活動(dòng)在我校舉行。我上了一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂展示課“積的變化規(guī)律”。

這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單已在課前發(fā)到學(xué)生手中，任務(wù)單上印有學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)與方法、學(xué)習(xí)任務(wù)等。學(xué)習(xí)任務(wù)又分課前檢測(cè)、提升練習(xí)、合作探究幾大類(lèi)。合作探究既有計(jì)算題，也有填空題。根據(jù)同學(xué)們完成的情況，要求小組進(jìn)行合作，寫(xiě)出小組的發(fā)現(xiàn)。最后，每一位學(xué)生要寫(xiě)出自己通過(guò)自學(xué)產(chǎn)生的困惑和建議。

學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教育云“微課”資源的幫助，自主學(xué)習(xí)了這節(jié)數(shù)學(xué)課，通過(guò)“微課”學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，留下的困惑與建議留待課堂師生共同討論和學(xué)習(xí)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這節(jié)課利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)創(chuàng)造的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)“高效、用趣”的目的。這深深地昭示著我們：依托“教育云”資源，打造智慧課堂無(wú)異于課堂教學(xué)的顛覆性革命。

二、微課堂：家長(zhǎng)感興趣的話(huà)題

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我腦海里還浮現(xiàn)著剛才與學(xué)生家長(zhǎng)精彩互動(dòng)的場(chǎng)景。

“張老師，我家袁睿上幼兒園時(shí)一回家就愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在一放學(xué)回家就迫不及待跟我介紹，今天數(shù)學(xué)課上又發(fā)生了什么有趣的事?！痹５膵寢屨f(shuō)。

“是??！我們家陶樂(lè)樂(lè)一回家就說(shuō)，今天數(shù)學(xué)課上玩了一個(gè)‘我到超市購(gòu)物的游戲，他當(dāng)購(gòu)物員，買(mǎi)了自己喜歡的東西，還學(xué)會(huì)了付錢(qián)，可好玩啦！”陶樂(lè)樂(lè)的媽媽搶著說(shuō)。

聽(tīng)了兩位媽媽的話(huà)，我心中一喜，看來(lái)“教育云”的教育資源對(duì)學(xué)生的吸引力還蠻大呀！

我嫻熟地打開(kāi)“教育云”中的優(yōu)課系統(tǒng)，順勢(shì)介紹說(shuō)：“我運(yùn)用優(yōu)課制作了一個(gè)超市購(gòu)物的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以一個(gè)購(gòu)物者的身份去購(gòu)物?！?/p>

“哦，原來(lái)是這種像動(dòng)畫(huà)片一樣的課件，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，難怪周六一大早韓森就吵著要跟他奶奶一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，非要去體驗(yàn)一下購(gòu)物的樂(lè)趣?！表n森的媽媽笑著說(shuō)，“張老師，你每天都像這樣制作一個(gè)‘動(dòng)畫(huà)片，那該多麻煩、多辛苦呀！”

我笑著說(shuō)：“在公共資源里面，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能找到很多的相關(guān)課件，我可以根據(jù)本班孩子的學(xué)習(xí)情況選擇合適的課件‘拿來(lái)教學(xué)。還可以把我制作的課件上傳到資源庫(kù)里，供其他老師選用，進(jìn)行資源共享，這樣既可以節(jié)約時(shí)間和成本，還能提高課堂教學(xué)效率?！?/p>

劉熠的媽媽向前擠了擠，湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們家熠熠也喜歡上數(shù)學(xué)課，他告訴我，他在數(shù)學(xué)課上摘蘋(píng)果了，捉害蟲(chóng)了，還有送小鳥(niǎo)回家啦！”

“其實(shí)這些學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)游戲，都是上完新課后，我以不同的形式和層次設(shè)計(jì)的一些鞏固的練習(xí)題、拓展創(chuàng)新題，只不過(guò)這些題目呈現(xiàn)的方式，比傳統(tǒng)的作業(yè)題更具生動(dòng)性和趣味性，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?/p>

“哦，難怪我聽(tīng)到幾個(gè)家長(zhǎng)都說(shuō)，他們的孩子回家后都好喜歡做作業(yè)，特別是電腦上的電子作業(yè)，做得可起勁了，有時(shí)邊做還邊激動(dòng)得跳腳。”黃涵的媽媽邊說(shuō)，還邊模仿了一下跳躍的姿勢(shì)。

看到她那滑稽的動(dòng)作，我忍不住笑著說(shuō)：“你說(shuō)的電子作業(yè)是貍米學(xué)習(xí)里的同步練習(xí)，這是一款吸引學(xué)生眼球，又以游戲化的答題方式，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望的系統(tǒng)。其實(shí)它還設(shè)計(jì)了一個(gè)雙胞胎軟件——貍米老師。”

我隨手點(diǎn)開(kāi)了貍米老師軟件，“我可以通過(guò)貍米老師平臺(tái)，清楚看到每個(gè)孩子的作業(yè)完成情況，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況并及時(shí)做出反饋。”

“原來(lái)學(xué)生做得好不好，老師一目了然呀！難怪我家文迪做錯(cuò)題后，他一定會(huì)及時(shí)改正，還說(shuō)有錯(cuò)不改，老師是不會(huì)給我點(diǎn)贊的?！蓖跷牡系膵寢屨f(shuō)。

“是的，我不僅可以看到孩子的錯(cuò)題改沒(méi)改，還可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)情況表，分析出每一道錯(cuò)題的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，或者查看共同錯(cuò)題就能找到本班的共性問(wèn)題。有了這些清晰的反饋信息，再進(jìn)行針對(duì)性地講解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

“我覺(jué)得現(xiàn)在高科技軟件不僅能讓孩子主動(dòng)地做，還能讓孩子自主地學(xué)。他算得又對(duì)又快，非要把計(jì)算的方法講給他奶奶聽(tīng)，奶奶高興得合不攏嘴，見(jiàn)人就說(shuō)，康康可以當(dāng)小老師啦！”

“饒康媽媽?zhuān)D(zhuǎn)課堂——就是教師把教學(xué)微視頻上傳到‘教育云空間，學(xué)生在空間的‘我的班級(jí)中先自主學(xué)習(xí)，再在課堂上向老師和同學(xué)們講解。這種模式不僅翻轉(zhuǎn)了教師的教學(xué)理念，改變了課堂角色，還翻轉(zhuǎn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

聽(tīng)完我的介紹，家長(zhǎng)們頻頻點(diǎn)頭稱(chēng)贊。胡敏捷的媽媽握住我的手說(shuō)：“張老師，難怪孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)得開(kāi)心、玩得快樂(lè)！我也要利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，搞好家?；?dòng)，為孩子提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?！奔议L(zhǎng)們紛紛贊同胡敏捷媽媽的想法。

三、微數(shù)學(xué)：別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)大討論

“國(guó)際象棋的棋盤(pán)有64個(gè)格子，假如在第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，……依次類(lèi)推，每格的米粒數(shù)是上一格的兩倍。計(jì)算總共需要多少粒米?！?/p>

國(guó)際象棋數(shù)大米的故事，吸引著很多數(shù)學(xué)愛(ài)好者，討論這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)一個(gè)國(guó)際大討論，同學(xué)們興趣盎然。

你聽(tīng)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)大討論正在如火如荼地進(jìn)行著。你再也不會(huì)為選哪幾位同學(xué)解答難題而難以取舍了，你也不必?fù)?dān)心解題的時(shí)間太長(zhǎng)耽誤了正常的課堂教學(xué)，你甚至不用擔(dān)心你的孩子太膽小而嚇得忘了怎么表達(dá)和發(fā)言。

您相信嗎？您只要坐在家里，打開(kāi)手機(jī)，進(jìn)入四（9）班的班級(jí)QQ群，就會(huì)欣賞到一個(gè)個(gè)精彩紛呈的視頻故事，那“呆萌”的表情，那收放自如、激昂的聲音，那詼諧的表演，都是你平時(shí)在課堂上欣賞不到的，因?yàn)檫@都是同學(xué)們?cè)诩依锝^對(duì)放松的狀態(tài)下錄制的視頻。

作為學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)班，怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍呢？光靠課堂的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，花大量時(shí)間讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，那也很不現(xiàn)實(shí)。于是，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用幫我們解決了難題。學(xué)生在家讀書(shū)，家長(zhǎng)錄制成視頻，或舉辦口算比賽，或舉辦講應(yīng)用題計(jì)算比賽，老師、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己都可以是評(píng)委，學(xué)生也可將自己的好方法、好經(jīng)驗(yàn)傳到網(wǎng)上，供其他同學(xué)欣賞。老師可以在空間里第一時(shí)間評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)，也可將課堂上的難點(diǎn)剖析放在空間里，讓課堂上沒(méi)弄懂的同學(xué)有二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這不僅節(jié)約了時(shí)間，還有一對(duì)一的輔導(dǎo)效果。以往叫學(xué)生在家預(yù)習(xí)，學(xué)生總是應(yīng)付了事，根本沒(méi)達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，但如果讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的過(guò)程錄成視頻，那情形就會(huì)不一樣，愛(ài)上鏡的“帥哥”“萌妹”怎甘心自己落后于別人呢？

信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢(shì)占據(jù)了我們的課堂。它像一味黏合劑，將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方緊密團(tuán)結(jié)在一起，組合成一個(gè)合諧的大家庭。它突破了心靈的障礙、時(shí)間的障礙、空間的障礙，讓一切問(wèn)題迎刃而解。相信隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)會(huì)越來(lái)越成熟，而我們會(huì)逐一發(fā)現(xiàn)它的魔力！

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步依托“教育云”平臺(tái)，打造數(shù)學(xué)智慧型生本課堂。

（編輯：趙 悅）