淺談對(duì)信息技術(shù)課的幾點(diǎn)看法

劉國(guó)水

當(dāng)今世界人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。

我們的教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)未來(lái)的信息化社會(huì)，21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，21世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)。隨著社會(huì)信息化程度的加深，許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，信息社會(huì)所需要的人才必須具有良好的信息意識(shí)和信息能力，基礎(chǔ)教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。從20世紀(jì)80年代起，美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家極有遠(yuǎn)見地對(duì)基礎(chǔ)教育提出了從培養(yǎng)目標(biāo)到課程內(nèi)容的信息課程要求。我國(guó)也充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性。國(guó)家教委決定：從2001年新學(xué)期開始，所有的高中必須將信息技術(shù)課列為必修課。我們又蘭鎮(zhèn)中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課已近十個(gè)年頭了。開始，人們把信息技術(shù)課稱為微機(jī)課，在認(rèn)識(shí)上也有誤區(qū)，以為只是教學(xué)生打打字就行了，反正既不是必修課，更不是高考科目。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，情況也變得嚴(yán)峻了，在不久的將來(lái)，信息技術(shù)課也許會(huì)被吸入高考中。而現(xiàn)在信息技術(shù)課還沒有統(tǒng)一的教材，對(duì)教材的探索也只是處在初級(jí)階段，如何開設(shè)信息技術(shù)課，開設(shè)哪些內(nèi)容，成了眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。下面我想具體談一下自己的看法。

一、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，內(nèi)容不斷更新

當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)更新很快，在十幾年前我們還生活在DOS時(shí)代，不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒聽說過，而現(xiàn)在連一個(gè)幾歲的兒童都知道Windows，word，excel，Internet。我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新名詞，但卻是最讓學(xué)生著迷的，那絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)真是太神奇了？普通一個(gè)中學(xué)生也能做也來(lái)嗎？很多人被那精美的圖片，惟妙惟肖的動(dòng)畫給“震”住了，覺得網(wǎng)頁(yè)制作深不可測(cè)。這個(gè)學(xué)期，我們舉辦了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作小組，系統(tǒng)的講授了網(wǎng)頁(yè)制作方面的知識(shí)。同學(xué)們利用Photoshop制作圖片，還可將Photoshop和Flash結(jié)合做出動(dòng)感十足而且非常精美的動(dòng)畫作品放到自己的網(wǎng)頁(yè)上。有一個(gè)同學(xué)十分感慨地說，原以為網(wǎng)頁(yè)制作都是大學(xué)生們干的事情，原來(lái)我們也可以做，而且也挺容易的。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面，真正讓我們的教育面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。

二、 加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)教學(xué)

許多人以為：現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)編程完全沒有必要，我覺得這種觀點(diǎn)很片面。無(wú)論哪種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，都以極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時(shí)一個(gè)程序看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)往往要費(fèi)不少周折，包括設(shè)想、畫框圖、寫程、調(diào)試、修改、成功，常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺，會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們的創(chuàng)造性也會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，思維能力往往會(huì)得到跳躍式的提高。思維是能力的內(nèi)核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo)，比如Word97的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，通過多媒體系統(tǒng)的傳送會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。

四、不拘小節(jié)

也就是說不要過于追求細(xì)節(jié)，對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不必過于細(xì)化，不要把某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才碰到的問題，作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討。只有這樣，才能使我們避免走其他學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)的彎路，才能使我們的學(xué)生掌握信息課教學(xué)的真諦。

有專家指出：決定21世紀(jì)的兩種主要力量一是互聯(lián)網(wǎng)，二是教育。而這兩種力量的融合形成教育信息化，教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。推送信息化之所以要以教育為本是因?yàn)椋旱谝?，現(xiàn)代化電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)對(duì)教育最具革命性影響的技術(shù)。第二，教育具有基礎(chǔ)性，教育信息化會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)信息化和社會(huì)信息化。第三，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)源于教育。在美國(guó)，信息產(chǎn)業(yè)的基石是5000家軟件企業(yè)，而這5000家軟件企業(yè)都同大學(xué)相聯(lián)系。第四，教育人口是接受信息化最快的人口。

五、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域最容易推廣

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法奮斗！