職業(yè)教育教與學(xué)的七原則思路

職業(yè)教育的教與學(xué)的過程，是現(xiàn)代職業(yè)教育的重點(diǎn)，是學(xué)生能力化培養(yǎng)的關(guān)鍵，也一直是高度關(guān)注的研究熱點(diǎn)。在多年的教學(xué)工作及教學(xué)管理工作中，得出了一些個(gè)人心得，并在我校的教學(xué)中得以廣泛推行，培育的學(xué)生，思考能力和動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)了。

一、任務(wù)導(dǎo)航

教學(xué)工作的開展，應(yīng)始終貫穿著教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)。每一位教師都要充分地認(rèn)識(shí)到，為什么要開設(shè)這一門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)了這一門課程，對(duì)相關(guān)專業(yè)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)有何幫助，對(duì)學(xué)生成才與就業(yè)有何實(shí)用價(jià)值。在準(zhǔn)確的課程定位以后，教師就應(yīng)當(dāng)確定出該課程最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，然后將最終教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出每一章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)定為教與學(xué)必須完成的任務(wù)。

值得注意的是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是應(yīng)用型人才，而不是應(yīng)試型人才。一切圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力出發(fā)，而不是高分低能，衡量學(xué)生是否合格或優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)習(xí)了多少，而是提高了多少能力。教師應(yīng)堅(jiān)持將每一個(gè)教與學(xué)的任務(wù)始終貫穿于教學(xué)工作的開展，在每一次課、每一章節(jié)的教學(xué)開始時(shí)，都要給學(xué)生明確，使學(xué)生帶著準(zhǔn)確目標(biāo)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過后，更能準(zhǔn)確的驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果和能力成長(zhǎng)效果。

二、手段科學(xué)

充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，提升課堂效果，即減輕了教師表達(dá)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)悟的效果，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。多媒體的全面運(yùn)用，是成本較低，效果較好的方式，能將實(shí)際操作的詳解視頻、步驟的明確展示、包羅萬(wàn)象的相關(guān)知識(shí)信息、剖切實(shí)物的動(dòng)畫效果等顯示的淋漓盡致。

多媒體的運(yùn)用應(yīng)注意幾點(diǎn)，其一，表述的文字不易過多、字體不易過小、顏色不易僅為白底黑字，要超過兩種以上顏色，并能保證每個(gè)同學(xué)視清的文字，字體活躍，頁(yè)面轉(zhuǎn)場(chǎng)或答案出現(xiàn)要插入動(dòng)畫效果；其二，內(nèi)容精煉、銜接緊湊，更多需要的解釋，應(yīng)由教師配合PPT生動(dòng)頁(yè)面講解，啰嗦話語(yǔ)不應(yīng)出現(xiàn)在頁(yè)面上，而且要按問題、分析、結(jié)論的順利分層次出現(xiàn)，保證學(xué)生即有看更有聽，才能有所思；其三，展示的圖片或演示動(dòng)畫要形象生動(dòng)，一出現(xiàn)就能吸引學(xué)生的注意力，如果網(wǎng)站或現(xiàn)有資源有限，可根據(jù)實(shí)際需要，自己動(dòng)手拍圖片，用flash或其他程序制作演示動(dòng)畫；其四，插入影視文件，時(shí)常應(yīng)控制較短，不易超過2分鐘，以免課堂冷場(chǎng)。

但是，在廣泛運(yùn)用多媒體后，可不能脫離了板書，板書內(nèi)容應(yīng)更簡(jiǎn)練，即要體現(xiàn)講授內(nèi)容的層次，更是對(duì)內(nèi)容的概括，有利于學(xué)生做筆記和記憶。切不可將多媒體頁(yè)面上或課本上的內(nèi)容完全照抄。

三、內(nèi)容豐富

以任務(wù)導(dǎo)航整個(gè)教學(xué)過程，始終貫穿教與學(xué)的目的，是使學(xué)生能力的提高，我們教師在教學(xué)過程中，除了書本知識(shí)外，還應(yīng)增加更多的相關(guān)知識(shí)。無(wú)論是來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)、參考書，還是行業(yè)內(nèi)較常用的一些權(quán)威資料，收集典型的案例、創(chuàng)新知識(shí)等，補(bǔ)充于教學(xué)過程，即增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又?jǐn)U充了學(xué)生更全面的了解和掌握。

當(dāng)然，知識(shí)的擴(kuò)充，對(duì)教師的學(xué)習(xí)和資料收集有一定難度，因此，教師利用假期時(shí)間，參與一些學(xué)習(xí)、交流，乃至于企業(yè)實(shí)踐，就顯得很有必要，一位對(duì)社會(huì)實(shí)用知識(shí)和技術(shù)不了解和未掌握的教師，講授出來(lái)的一定是全理論，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)能力化教學(xué)的。畢竟教師是知識(shí)的傳播者，也應(yīng)成為行業(yè)創(chuàng)新的領(lǐng)跑者。

四、重點(diǎn)提示

每一教學(xué)章節(jié)都應(yīng)有一個(gè)或多個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，而一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)有掌握和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)，不能是記憶的文字理論知識(shí)，而是關(guān)于實(shí)際運(yùn)用的能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)過程不能平鋪直敘、所有內(nèi)容不能泛泛而談，在每一階段、每一課節(jié)的教學(xué)中，突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中、思考力集中、動(dòng)手能力強(qiáng)化是非常有幫助的。在多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、學(xué)生參與討論或思考、板書強(qiáng)調(diào)等環(huán)節(jié)，要相互配合使用。講授交流過程最具激情的、演示最多最細(xì)致的、學(xué)生互動(dòng)最投入的、板書強(qiáng)調(diào)最突出的、作業(yè)思考拓展最多的，即為重點(diǎn)。以學(xué)生參與的過程來(lái)使學(xué)生明白什么是重點(diǎn)，而不要僅僅由教師反復(fù)提醒大家注意、聽清楚這些重點(diǎn)，效果會(huì)事半功倍。

五、學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生能力化目標(biāo)的教學(xué)，更多要注重學(xué)生的參與，不能一味地教師講授學(xué)生聽取。通過課堂任務(wù)的提出，學(xué)生參與討論、參與簡(jiǎn)單實(shí)踐動(dòng)手，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的理解、思考、記憶等很有幫助。

我們一直提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，但在實(shí)際過程中，學(xué)生能自主地完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的相對(duì)較少，所以教師們擔(dān)心課堂秩序會(huì)不好、擔(dān)心學(xué)生講不好、擔(dān)心學(xué)生做不好，其實(shí)，讓學(xué)生激動(dòng)一點(diǎn)、情緒高漲一些、講一些錯(cuò)話、做錯(cuò)一些操作，教師不要批評(píng)，多一些鼓勵(lì)、肯定，再全面的總結(jié)糾正，才真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，即可使學(xué)習(xí)積極性提高、還可讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。充分驗(yàn)證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好。

六、指導(dǎo)實(shí)踐

職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，因此，我們的整個(gè)教學(xué)過程，要始終貫穿指導(dǎo)實(shí)踐，避免空乏的純理論。

指導(dǎo)實(shí)踐分為課堂實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作、社會(huì)實(shí)際工作需要的技能等，所有講授知識(shí)應(yīng)緊扣主題，千萬(wàn)不能理論脫離實(shí)際，原理上一些繁瑣的計(jì)算（經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程除外），一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)、作用、原理等，可以簡(jiǎn)略，重點(diǎn)放在應(yīng)用知識(shí)上（指導(dǎo)實(shí)踐）。課堂發(fā)問、課堂討論、課堂實(shí)驗(yàn)、拓展知識(shí)講解、典型案例介紹、以及操作規(guī)程、注意事項(xiàng)、結(jié)果等，都必須是高度關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力提高的。

當(dāng)然，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師充分地交流，杜絕職業(yè)教育中廣泛存在的各師各教，理論教師站在知識(shí)的角度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師站在實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)積累的角度，未能統(tǒng)一。因此，理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的交流與相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤為重要。

要做到教授的知識(shí)，能長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)實(shí)際工作和生產(chǎn)，就要求教師參與企業(yè)的學(xué)習(xí)性要強(qiáng)，開展校企合作的交流，參加專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)互動(dòng)，都將取得良好的效果。

七、作業(yè)拓展

學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以督促學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)，作業(yè)的布置，從量到形式，都非常講究。如果作業(yè)的量太大，必然導(dǎo)致質(zhì)量的降低，從形式上講，如果在課本上都能找到答案，哪只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣，根本不用思考，復(fù)習(xí)也就最多再背誦一遍，而對(duì)于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，作用不太大，也就達(dá)不到能力化提高的目的。

教學(xué)本身是藝術(shù)，達(dá)到教與學(xué)良好的效果，是我們共同的追求，培育更多優(yōu)秀的實(shí)用型技能人才，才能受到企業(yè)的歡迎，成就專業(yè)人才，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。淺談一些個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，愿與大家相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提升，為職業(yè)教育作出新的成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介

王華，男，中共黨員，四川省瀘縣人，現(xiàn)任四川三河職業(yè)學(xué)院黨委副書記、漢族，汽車修理高級(jí)技師。